论传统少儿期刊与中小学学科教育的结合

互联网阅读对于传统期刊的冲击已无需赘言，少儿期刊同样受到剧烈的冲击。传统少儿期刊要想在互联网时代突破困境，求得一片生存空间，就需要一些创新举措。

随着全面深化课程改革的落实，教育部门将进一步加强学科教育教学，由关注知识传授向关注全程育人、综合育人、全面育人转变。如果传统少儿期刊能够抓住教育领域的这一深刻变化，创新开展工作，将迎来一片新的广阔天地。

一、互联网时代传统期刊的困境

互联网时代，人们的阅读方式发生了根本改变，一是阅读对象数字化，也就是阅读内容以数字化的方式呈现；二是阅读的载体、终端等变成了带屏幕显示的电子仪器。数字化阅读具有便捷、快速、内容丰富、表现形式多等优点，所以，数字化阅读已有成为主流阅读方式的趋势。

在阅读内容和方式剧烈转变的背景下，传统期刊面临许多困境。传统期刊因传播手段保守、时效性低、互动交流滞后等缺点，难以满足读者的需求。因此，传统期刊经营困难甚至倒闭的事件时有发生。少儿期刊因为主要读者对象是少年儿童，他们对于数字化阅读产品和阅读终端的掌握能力不足，所以传统期刊仍有生存空间。但随着科技的进步，传统少儿期刊迟早会面临与成人期刊相同的困境。

二、中小学教育的转变

十八大报告提出，要把立德树人作为教育的根本任务；十八届三中全会在全面深化改革的决定当中，对教育改革也提出了具体的要求；2014年国务院颁布了关于改革招生考试制度的意见；教育部提出了《基础教育课程改革纲要(试行)》；十九大报告再次提出要深化教育改革，加快教育现代化，要全面贯彻落实党的教育方针，落实立德树人的根本任务，发展素质教育。

在这样的背景下，教育领域也进行了多项转变。如北师大校长董奇牵头提出了中国学生核心素养框架，框架包括三个方面，六大素养，十八个基点要点。三个方面是文化基础、自主发展、社会参与，六大素养是人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。

在这样的背景下，中小学教育也从学科教学向学科教育转变。学科教育改变了以往课程过于注重知识传授的缺陷，强调关注学生发展，激发学生学习热情，体现学生的主体地位。课程设置上将改变繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状，使课程结构具有均衡性、综合性和选择性。

三、与学科教育结合是传统少儿期刊的发展新思路

传统少儿期刊往往都有几十年的办刊历史，这些优秀期刊在长期的办刊过程中，形成了各自的特点。总体来说，少儿期刊拥有以下特点：栏目众多，内容丰富，适于阅读；定期出版，知识较新，引爆热点；篇幅短小，互动性强；有生命力，陪伴成长。

少儿期刊之所以会存在并持续发展，从根本上来说是少年儿童需要通过阅读来认识世界，认识自我，学习知识，陶冶情操，养成学习习惯，发展学习能力。因此，从本质上讲，少儿期刊的根本任务，也是为少年儿童的成长保驾护航，也是在做教育工作。

在学科教育的过程中，学生从单纯的知识记忆者变成方法的实践者，从只关注学习成绩变成关注综合素质提升，从死扣课本和教辅材料到进行广泛阅读。少儿期刊刊登的内容，也许并不是教辅材料，跟课堂教学没有直接关系，但是可以扩大少儿读者的眼界，提高其阅读能力，这在学科教育过程中是非常有意义和价值的。当然，少儿期刊的很多内容也并不能直接用于学科教育，刊物也需要根据社会环境、教育背景的变化做出调整和转变，唯有如此才能在日趋激烈的竞争中找出自己的生存空间。

四、传统少儿期刊与学科教育结合的策略

(一)加强编辑培训，研读学科教育新动向

学科教育是随着教育改革而衍生出来的概念。我国目前正在进行教育改革，导致教育领域出现了许多新动向。比如：北京中考最近一些年来大幅调整。从学生评价体系来看，北京中考的目标是考察学生九年义务教育的积累，注重学生掌握的基础知识、基本技能、基本思想和基本能力；北京中考注重考察学生的阅读能力和实践探索能力，其中语文增加了文言文、科幻小说两类阅读题目；2016年北京中考物理试题约有6000字，没有阅读能力做基础，连考试任务都很难完成。

少儿期刊编辑要认真研读教育改革相关政策文件，掌握学科教育新动向，要根据不同年级的课程标准，根据学校教育的实际需求，从选题规划入手，对刊物内容进行改版，使其适应少儿读者的新需求。

(二)内容为王，深挖作者及选题资源

内容为王这一说法，在不同的时代具有不同的内涵。在学科教育时代，内容为王首先是要与学科教育需求深度结合，推出更有实用性的文章。

其次要深挖作者及选题资源。少儿期刊在长期办刊过程中，往往都积累了大量优质作者，要对作者进行培训，使作者也了解学科教育的内涵，从而在文章内容、风格、涵盖面上偏向学科教育。

另外，少儿期刊长期积累的大量内容资源，可以在学科教育的背景下进行深度整合，推出新型产品。如针对中小学“整本书的阅读”要求，可以组织作者对教学大纲要求阅读的书籍进行深度挖掘，从书籍的内容和风格、应试策略、读后感写作等方面组织大型系列选题，这样的选题有针对性，适合教师课堂教学和学生课外阅读，必将得到少儿读者的喜爱。

(三)推进全学科阅读，提高学生综合素质

长期以来，我们一提到阅读，总是不自觉地将其理解为阅读文学作品，这就导致少儿读者的阅读内容不丰富，阅读能力不均衡，很难适应新型学科教育的要求。

全学科阅读就是让读者在任何一个学科都要重视阅读，除了文学外，数学、英语、音乐、体育、科学等学科，都有很丰富的阅读材料。举个例子：数学课教“正负数”的概念，往往只从数学角度来讲，却并没有把这些抽象的数学概念通俗化、具体化。如果少儿期刊能根据小学数学教育的需求，联系生活实际，推出课外阅读材料，介绍正负数的历史来源，以及在存取款、温度、盈亏、股市等领域中的广泛应用，不仅容易让学生理解正负数，而且能让学生在阅读的过程中体会到数学的内在价值和内涵，体会数学的重要性。

少儿期刊本身就具有内容丰富、栏目和文章众多的特点，如果能够将这些特点与全学科阅读结合起来，那么少儿期刊就具有了很强的实用性，也自然能够得到少儿读者的青睐。

五、结语

在教育改革逐步推进的新时代，传统少儿期刊应向学科教育领域延伸，寻求创新发展。在与学科教育结合的时候，要注重研读学科教育新动态，注重内容为王，深挖作者和选题资源，推进全学科阅读，通过这些举措打造独树一帜的内容风格，创造个性独特的少儿期刊品牌，从而提高市场竞争力，获得更长远的发展。

[1]王振铎.阅读、出版与教育——数字阅读、文本阅读与编辑出版教育之变革[J].河南大学学报(社会科学版 )，2008，48(6)：173-182.

[2]张奠宙.学科教育：教育发展的战略重点[J].教育科学研究，2011(8)：5-9.

[3]时淑敏.少儿期刊应彰显少儿本位理念[J].编辑之友，2011(4)：59-60.

[4]李兴昌.随想：内容为王·质量第一·期刊永存·编辑万岁[J].编辑学报，2016，28(2)：103-105.

[5]刘昕.全阅读：让学生深度学习[J].人民教育，2014(10)：43-44.