浅谈学困生的转化

李燕青

巴彦淖尔市乌拉特前旗第六小学 内蒙古巴彦淖尔 014400

俗话说：“金无足赤，人无完人。”每个学生都有自己的优点，也不可避免的存在缺点，由于学生身心发展特点不同，其对学习的掌握程度也不同。转化学困生是大面积提高教育教学质量的关键，是一项带有普遍性、长期性的工作，也是一项耐心细致而艰巨的工作。同时，衡量一种教育的成功与否，不但看数量而且看质量。成功的教育要有成功的教育思想，要求教育者必须面向全体，在看到优等生的同时，把目光更多的投向占大多数的中、低等生，必须转变以往教育中对这些学生固有的观念。

如何采取一种科学有效的措施加强学困生的转化工作呢？这是我们广大教育工作者都面临的问题。这里我想就我多年的教育教学工作，谈谈如何赏识学困生，转化学困生。

一、鼓励学困生积极发言

课堂提问是教师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，让优生“包场”，将差生冷落一旁的现象时有发生，久而久之，差生势必注意力分散，身在课堂心系窗外，所以在课堂教学中，教师应该心中有差生，优先提问差生。首先，提问要注意层次性、坡度，让差生也能跟上教师的提问而进行积极思考。同时，教师在备课时要认真钻研、精心设置。其次，要优先让差生应答、板演，做到差生思考后能回答的问题，决不能优生代劳，让差生也有表现自我的机会，同时感受到成功的喜悦。再者，应鼓励差生积极思考、大胆发言，答对了及时肯定，并调动全班给予鼓掌，使他们在掌声中体验成功的喜悦。也可利用提问所得到的反馈信息，及时把握教学，因利势导，调动学习的积极性。

二、赏识学困生优点，增强学生自信

学困生虽然有许多缺点，但他们同样希望得到同学的尊重，老师的表扬。因此教师要善于捕捉他们身上的闪光点，在他们取得进步、获得成功时，教师要及时肯定、表扬。当他们与其它同学做了同样的好事，取得同样的进步，教师应小题大做，及时表扬，借此增强自尊心，确立自信心，强化正确行为，并促其将这种优势或进步迁移到其它方面。对学困生提要求要经过慎重、周密考虑，循序渐进地一步一步提出，使他们每前进一步都能产生成功后的情绪体验，在精神上达到满足，从而使他们满怀信心地去实现老师提出的更高要求，如此不断深化，将逐步形成变学困为先进的内驱力，甚至形成今后做人的一种高尚的道德意志。

三、取长补短，鼓励学困生参加各种活动

由于学困生成绩差，有的教师就把限制、甚至禁止他们参加各种活动作为惩罚手段。殊不知这不但违反教育规律，亦不利于他们的身心健康，因为学生在这种自卑、压抑的心境中，只会对学习失去兴趣。所以我们不但不应作为惩罚手段，而应鼓励差生积极参加各种兴趣活动，让他们的兴趣特长在活动中得以发挥，从而认识到自身的价值，实现自我肯定，增强自信心，扬起前进的风帆。即使没有特长，也可通过活动受到教育和感染，教师也可趁此契机，加强引导，对其转化起着巨大的推动作用。

四、公平对待，重点教育

教师切忌，因优生作业规范、整洁先批，而差生作业马虎、潦草、错漏百出，故而压至最后，甚至不予批改。我认为差生作业应优先批改、细批细改，同时设计弹性作业，让差生做专项性、模仿性作业，量宜少不宜多；安排弹性时间，尽可能做到差生作业当面批改，随到随批，优先批改；弹性评价，正确的，及时肯定予以鼓励，错处也切勿怒斥，打大错号，应打问号，激其思考，以免使其丧失自信心，一蹶不振。所以，对差生要优先辅导，多吃“偏锅饭”。

五、家、校联合教育学困生

首先，教师要了解每一位学困生的家庭情况，经常与家长联系沟通。定期召开家长会，向家长开设家庭教育课程，提高家长素质，使其能更好地配合学校教育学生。其次，要加强校园文化建设，创设一个健康和谐的精神环境和文化氛围，帮助学生提高认知能力、识别能力和免疫能力。

六、善于关心学困生，给学困生前进的勇气

在学校和生活中，教师要用真诚的爱心感化差生的心，做到心里相容、相互理解、信任，给予他们更多的温暖，更多的爱，优先给予他们无微不至的关怀，生活上问寒问暖，学习上耐心辅导。也可以调动集体的力量，优差结成对儿，互相帮助、共同进步。亲其师，才能信其道，只有消除师生间情感障碍，达到心里相容，学困生那紧闭的心扉才能向教师敞开。教师只有把爱的情感投射到学困生身上，才会引起他们心理上的共振，行动上的回报。

在注重素质教育的今天，辅导和转化学困生的工作十分重要。学困生转化任重而道远，对学困生的关心和教育要渗透进学习和生活的点点滴滴。只要我们增强教书育人的责任感，严格要求，持之以恒，一定会做好转化工作。学困生各方面素质得到提高，才能全面提高整体教育教学质量，实现中华民族的伟大复兴。