浅谈新课改下的初中英语课堂

吴光新

洪湖市滨湖办事处中心学校 湖北洪湖 433214

一、师生关系重要性

（一）贴心的朋友。老师与学生之间，建立起一座互尊的、民主的、平等的桥梁，就像朋友一样坦诚相待。因为只有这样，我们的教学就会建立在轻松愉快的基础上。

（二）教师就是“大家庭”的成员。一个班就像一个大家庭，教师如同家长一样时刻关爱着家庭的每一个成员。正确的偏爱会让后进生体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。正确的严爱会让优等生不单是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。正确的博爱会让中等生感受到老师的关爱，积极地投入到学习生活中扬帆远航。

（三）亲密的合作者。教学是由师生构成的双边活动过程，新型的师生关系中师生都把双方看成是一个有机的共存整体，他们在同一个目标下有效地完成其任务。学生的学习方式以自主、合作和探究为主，教师是学生学习情境的创造者、组织者，引导者，学生则是学习活动的参与者、促进者、完成者。一个充满生命活力的课堂，必定是教师在围绕学生全面发展精心设计的基础上，充分运用自己的教育智慧，保持课堂的灵活性和开放性，发挥学生的主体性，让自己融入课堂，与学生一道共同“生成”课堂。

二、课堂环节生活化

（一）通过生活细节构建情景语境。因为汉语和英语属于不同的语言体系，语法规则差异较大。所以，我们无法直接套用汉语的语法直译英语，这就要求我们在教学中学习国外先进的教学体系，根据国际上其他国家的教学经验来构建一套适合英语学习的情景语境。这就对英语教学提出了更高的要求，不可以仅限于课堂中的情景设置，还应该将课堂中学习的到内容拓展到课下的生活中去。这样会让学生可以快速的融入到生活细节的学习里去。因为没有上课时紧张的氛围，能够更好的进入语境情景中，更好的实现学习的目的，可以快速的实现简单的交流，有助于学生掌握更多的知识点。同时，学生还可以通过各种各样的方式，比如说主持，演唱英文歌，表演剧本等方式，把课本上的内容在现实的情境中表现出来，使得学习的过程更具有现实性的意义，同时也更加能激发起学生的参与意识和学习的积极性，提升学生学习。

（二）以人为本，因材施教。英语教学，学生应该是最重要的主体，因为老师掌握足够扎实的英语知识，要将语言技巧传递给学生。让学生更好的表现自己，在英语学习中会更加的积极主动。在情景语境的构建过程中，可以集思广益，让学生自己创建沟通环境，编排沟通内容。就好比学生就是自己人生的编剧，无论编排的内容是否符合逻辑，只要能够加强学生对语境和英语词汇的掌握就能够更好的完成教学目标。让学生享受英语学习的过程，有效的提升学生的英语沟通能力。

（三）根据学生能力进行情景语境的构建。作为英语教师，应该在日常教学过程中掌握学生的学习进度。需要将学生默认划分为不同层次等，将不同层次的学生通过笔记划分群体。首先，英语学习能力弱的同学分组，然后针对他们构建一些简单的常用的语境情景，这样可以有效的提升他们对英语学习的信心。其次，是构建中能针对不同英语水平的群体，为他们布置难易程度适中的语境情景，巩固他们的英语知识的掌握情况。最后，将成绩比较优秀的学生组成一个群体，构建有一定难度的语境情景，提升对英语语言的掌握。教师也应该关注英语能力差的学生，通过他们的语境情景培养，可以对中等成绩的学生起到一个回顾的作用。最后是难度较高的是优秀学生，能够督促中等成绩的学生学习更深层次的求知欲。教师能够借助不同的形式，全面提升不同层次的学生的英语成绩。

三、课堂教学的现代化

信息技术的发展给我们的英语教学注入了新的活力与源泉，它突破了时空的限制，让英语知识贴近生活、无限延伸、形成脉络，并成为课堂教学中的一道亮丽的风景。

多媒体课件涉及到动画、静画、声音和视频技术，具有很强的表现力和艺术感染力，它能够提供良好的视觉美感和精神上的愉快感，充分创造出一个图文并茂、有声有色的教学情境，从而激发学生的好奇心，调动学生参与的积极性，使学生的学习具有持久的动力，变“要我学”为“我要学”。

新课程改革，任重而道远。对于每一个初中英语教师而言，机遇和挑战并存，但改革面前只能迎难而上，适应角色的转变，落实新的教育理念，才能在改革大潮中自如应对，使课堂焕发出新的生机与活力。我相信只要真情投入，敢为人先，从改变自身开始，与自信同行，教学业务水平一定会不断提高，课程改革一定会结出丰硕的果实，新课改将使我们的教育事业走向一个新的更高的起飞点。