乐学习，会学习——浅谈小班活动“小刺猬背果果”中的游戏情境

文/任晶晶 上海青浦区崧润幼儿园

著名的教育学家陈鹤琴先生说过：“儿童视游戏为生活，儿童好游戏是天然的倾向。”游戏最符合幼儿的年龄特征，最为幼儿喜爱，最能调动幼儿的积极性。而小班幼儿年龄小，注意力不集中，为了满足他们在体育活动爱玩的特点，并使他们会玩、玩好，应根据小班幼儿具体、形象、直观的思维方式，创设有趣的游戏情境，以角色参与游戏。通过利用孩子熟悉的角色营造角色扮演的氛围，积极提高幼儿参与游戏的积极性和主动性，使他们达到发展动作能力的目的，并能从游戏中获得成功感、喜悦感。

那如何创设符合幼儿年龄特点的活动，孩子们喜欢且在游戏的过程中达成活动的目标呢？笔者通过对小班运动游戏情境“小刺猬背果果”过程中出现的问题和活动后的反思获得了一些经验。

一、活动内容

设计意图

“滚”这个动作可以说是幼儿想做却不敢做的一个动作，因为不管是在家里还是在幼儿园里都有家长和老师的制约，即使幼儿非常想尝试在地上尽情滚的感觉，但可以说是有这个心，没这个胆。于是我们开展了“小刺猬背果果”这一活动，目的就在于让幼儿在地上用侧身滚动的方法，发展身体的协调性，体验滚动的感觉和滚动带来的快乐，从而促使幼儿将滚这一动作得到锻炼和发展。

活动中的材料：

教学方案

预设方案1.做骨碌操。带领幼儿将手臂弯曲，按儿歌节奏前后环绕，做手部骨碌操：小手小手骨碌碌，上面上面骨碌碌，下面下面骨碌碌，左面左面骨碌碌，右面右面骨碌碌，前面前面骨碌碌，后面后面骨碌碌。2.滚动身体。师：刚才我们是用手来模仿滚动动作的，现在我们用身体来学一学滚动的东西。身体上还有哪些东西能骨碌骨碌转动？引导幼儿尝试身体的滚动，对于不会滚动的幼儿可给予帮助。请个别幼儿做滚动动作示范。3．游戏：小刺猬背果子。幼儿手脚着地或手膝着地向前爬，看见“果子”就侧身翻滚，使“果子”粘到背部。最后，幼儿互相帮助把“果子”拿下来，看看谁的“果子”多。幼儿进行1-2次，中间让幼儿休息片刻。活动结束：教师、幼儿边念儿歌，边做骨碌操放松，结束活动。价值分析以韵律操的形式进入场地，为之后的活动进行铺垫。引导幼儿自由地在地上转，对不会滚的幼儿可给予帮助，请幼儿说说自己像什么。通过游戏“小刺猬背果果”来巩固“滚”。

二、活动后的反思

在整个活动中幼儿的积极性很高，很喜欢这种活动的方式，但是在目标的达成上是有欠缺的，在第一个环节中教师通过念儿歌的形式××××骨碌碌，虽然孩子们会跟着念，但是感觉孩子们在活动中没有完全投入，也没有发现通过这样的形式让孩子们有了“滚”的意识。在前期缺乏“滚”的经验中，过渡到小刺猬背果子的环节，孩子们也没有很好地代入，就是突然加入的情境比较突兀，孩子们不能很好地转变。

三、分析与思考

如何让小班的孩子能更好地参与到活动中，真切地感受和加入到“小刺猬背果果”的情境中呢？

（一）情境的出现不能流于形式，而是要贯穿在活动中

1．出现的问题。

在此次活动中，在第三环节中出现了小刺猬背果果的情境，但从整个活动来看，这只是一个情境而已，没有让孩子们深入到活动中，在环节的过渡上也是有很大的问题的，从手部的滚动转到身体的滚动，比较生硬，所以孩子们在摘果子的时候都是随意地用手摘的，根本没有达到活动的目标“滚”。这个活动中，其实孩子们对于“滚”是没有意识的，只是顺着老师的环节在推进。对于小班的幼儿来说，孩子更喜欢形象的、生动的、能吸引他们注意的活动，教师必须让孩子自然地在活动中接受“滚”这样的活动，而不是老师“推着”孩子要去“滚”。游戏是小班幼儿比较喜欢的形式之一，在学习活动中创设一定的情境，在情境中促使幼儿的情感激发，当情感积蓄到一定程度时幼儿就会积极参与到活动中。情境不能只是一句话而已，活动中的情境一定要给足和用透，这样孩子们才会在活动中有代入感，从而全身心地投入到活动中。

2．我的调整。

既然要给予幼儿充足的情境，那就把这个小刺猬背果果的情境贯穿始终，让孩子们都来做一只小刺猬。活动中老师就是刺猬妈妈，孩子们就是刺猬宝宝，从活动的开始就以刺猬妈妈带着宝宝们出去做热身运动开场，全身运动起来，然后带着孩子们一起去摘果子。当然啦，在活动中必须给予孩子一定的摘果子规则，所以提供了小刺猬摘果子的视频，是需要滚动身体，让自己身上的刺来背果子。在这样的模拟世界里，情境的创设是真实的、立体的、全方位的，幼儿的学习在行动中开展，在一次次练习背果子的过程中，体验到“滚”的方法和乐趣。

（二）材料提供便于幼儿操作

1．出现的问题。

（1）垫子的问题。

虽然活动人数只有8个人，但是在让孩子们滚动的过程中还是发现了地方不够大，孩子们很容易滚到一起，虽然老师一直提醒碰到了要让一让，但是场地的条件还是会限制孩子们滚动的乐趣。

（2）衣服和水果的问题。

在活动中穿的身上有刺毛扣的衣服，只有在肚子和背上有一条，水果是用不织布做的，在滚动的时候发现水果不容易粘在衣服上，所以也导致了孩子们都去用手拿了放到衣服上，这样其实也是影响了孩子的活动。

2．我的调整。

（1）根据活动中出现的问题，增加了二分之一的垫子，场地瞬间就变大了，这样每个孩子都能充分地滚动起来，虽然也会碰到，但不至于都挤在一起。

（2）直接摒弃了衣服，水果改用塑封后在上面粘刺毛扣，孩子们直接穿毛衣活动，这样孩子的整个上半身在滚动的时候都能背果子。

四、第二次活动

根据以上的反思和调整，对教案进行了大调整。

活动中的视频：小刺猬滚动背果子的视频。

活动中提供的材料:如图。

修改后的教案:

活动目标：在小刺猬背果果的情境中，学习用侧身滚动，增强身体的协调性，体验滚动带来的快乐。活动准备：1. 适合滚动的场地。2. 律动音乐，视频。3. “果子”若干、小刺猬头饰若干、树。活动流程：预设方案1. 律动入场。刺猬妈妈带着小刺猬入场。师：天气真好，和妈妈一起来动一动吧！2. 尝试滚动。（1）看视频，学滚动：孩子们，视频中的小刺猬是怎么滚动的？（2）教师示范：滚过去，滚过来，来回滚。（3）幼儿自由模仿：你们是怎么滚的？小结：滚的时候注意脚伸直，侧身往一面滚动。（4）再次尝试集体滚动：提醒幼儿可以滚得快一点或是慢一点等。3. 游戏：小刺猬背果子。过渡语：哇，看来你们背果子的本领都很大了，跟着妈妈一起去背果子咯！看，孩子们，那边有好多的果子啊！幼儿学习小刺猬背果子，滚动的过程中，提醒幼儿滚动的方法，游戏进行1-2次。（1）第一次尝试背果子：（观察幼儿滚动时候的方法）你是怎么滚的？（2）第二次尝试：怎样才能背到更多的果子？活动名称小刺猬背果果价值分析教师带领幼儿一起做律动，为后面的活动热身。教师示范，幼儿自由模仿滚动，知道滚动的方法，为下面的游戏做铺垫。通过游戏“小刺猬背果果”来巩固“滚”。

活动后的反思:

这次的活动相较第一次更加有趣和有序，孩子们能在垫子上充分地活动。当然在这样的情境里，孩子们始终觉得自己是一只小刺猬，比之前的活动更加投入了，滚得也更加开心了。

五、我的收获

1.以幼儿发展为主。

任何一个活动，在设计之初，都应该从幼儿的发展水平出发，在此基础上设计出的活动目标及过程就能以幼儿为主，发挥幼儿的主观能动性，最大限度地挖掘幼儿的潜能，让幼儿在玩中学，学中玩。

2.提供适宜的情境。

适宜的情境直接影响到幼儿的学习情绪，那么如何提高教学活动中情境的趣味性、游戏性、可操作性，让幼儿在快乐、愉悦的互动中提高能力呢？在不断的观察、反思、实践、研讨过程中，了解幼儿的特点，为幼儿的发展做好引导，站在幼儿的角度思考他们到底需要什么，提供他们感兴趣的内容来激发他们的兴趣，培养学习的积极性。游戏情境的特点也决定了它更易受到孩子们的喜欢，更易体现孩子的自主性、创造性，更适合小班幼儿身心发展的需要，是小班幼儿最典型、最普通、最有特色的游戏。