浅谈如何上好初中道德与法治课

白改荣

摘 要 思想政治教育在我国教育事业中占据着重要的地位，是培养高素质人才、促进社会主义精神文明建设的基础工作之一。在初中阶段，道德与法治课程是对学生进行法治教育、政治教育、思想教育的主要渠道，能够帮助学生树立正确的世界观和价值观，形成自我约束和自我管理的意识，不断提升个人的素养。基于此，本文以七年级、九年级的道德与法治教材为例，结合笔者自身的教学经历，围绕如何上好初中道德与法治课发表了看法。

关键词 初中道德与法治;教学方法;高效课堂

中图分类号：C42 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）22-0084-01

初中生正处于青春期，自身的情绪、思想等波动较大，很容易受外在消极环境的影响沾染一些不良的习气，出现思想滑坡的现象，这就需要教师给予其正确的引导，让学生能够明辨是非，不断完善自己的人格。新时期的初中道德与法治教材更加贴近学生的实际，紧扣现代学生的生理和心理发展变化，采取了一系列优化措施，并融入了必要的政治和法治知识，能够对学生的言行举止予以规范和指导，因此上好道德与法治课是提升学生素质的最佳选择。

一、在教学中渗透生活化教学思维

初中政治教师在教学过程中，要善于利用生活化思维指导学生学习，培养他们的实践精神，让学生在熟悉的场景或事物中来提升个人的素养。如，教师在讲解《珍视生命》这一课时，可以先为学生展示一些生活中可能会遇到的各种灾害，并结合现实生活向学生描述不同灾害给生命带来的严重威胁，让学生明白生命的脆弱性和珍贵性。在此基础上，教师可以组织学生进行一个“火灾应急演练”活动，以警报声为信号，要求学生迅速打湿毛巾、掩住口鼻，然后身体半蹲，按照顺序依次退出教室，跑向空旷的操场，再由班长清点人数，确保所有学生安全撤退并向老师汇报具体的疏散情况，趁此机会，政治教师还可以将灭火器拿到现场，指导学生掌握灭火器的操作方法，并点燃火焰让学生亲自参与和体会，增强学生的自救和他救能力。

二、重视时事政治在教学中的作用

在新时期的道德与法治教学中，时事政治也是一项十分重要的内容，不仅可以丰富学生的政治知识，还可以培养学生的社会责任感，使其真正将自己所学的知识与现实生活联系起来思考，形成完整的政治学习意识。如，在教学《建设法治中国》一课时，政治教师就可以搜集近期发生一些真实案件，在课堂上展示给学生，让学生从法律的角度去评判案件中的人物行为，并通过讨论明确法律在法治中的作用。在日常的教学中，教师也可以利用一些社会热点问题作为课堂导入的内容，激发学生探究的兴趣，并借由学生的观点引出之后的教学内容，让学生学习会用政治语言和观点去评价和论证当前的社会问题，提高课堂教学的效率。

三、利用多媒体改善课堂教学氛围

多媒体是道德与法治课堂上的一大助力，不仅可以帮助教师营造生动的教学情境，还能将知识以多种形式展示给学生，有效的改善了课堂的氛围，从而激起学生学习和探究的动力，提高教学的成效。初中政治老师可以利用多媒体制作教学课件，展示清晰的课堂教学流程，然后遵循学生的认知思维，来剖析教材中的重难点知识，简化学生的學习过程;老师也可以利用多媒体播放新闻、音乐、图片等，将与教学内容相关的资源整合起来，辅助学生的学习和理解，拓展其探究的深度，让学生掌握必要的政治学习方法，能够从多个角度看待问题，形成客观、理性的意识。

四、指导学生定期总结和归纳知识

总结和归纳是学生在学习过程中必须要用到的方法，旨在帮助学生梳理知识脉络、构建完整的知识体系，提升其学习的水平。道德与法治教材中涉及到的知识是比较系统的。因此，教师可以定期指导学生对所学知识进行概括，如每学完一个单元，教师就可以和学生一起，一边复习一边思考，以思维导图的模式绘制出一幅知识结构图，同时适当融入一些旧知识内容，加深学生的知识印象，使学生在脑海中形成清晰的政治知识框架，能够运用综合性的思维去理解和记忆。在教师的引导下，学生们会将自身所学的政治知识融会贯通，在总结中巩固自身的知识基础，从而不断增强自己的学习效果。

五、建立健全课堂教学评价的机制

课堂评价是教师在教学过程中常用的一种方式，旨在帮助学生完善学习思路、补充知识漏洞，使其养成良好的学习习惯、掌握有效的学习方法。在教育改革的新形势下，初中道德与法治教师也要建立全新的课堂教学评价机制，通过自评、他评、综评的方式为学生的课堂学习行为打分，让学生对自我形成客观的认知，树立学习的自信，以积极的状态参与到每一个环节中去。政治教师还要制定课堂学习积分制度，鼓励学生主动回答问题、开发自身思维等，然后在期末打分时将学生的平时成绩与考试成绩结合起来，给予学生一个合理、公正的分数。

六、结束语

在素质教育理念的指导下，初中道德与法治课程成为了促使学生全面发展的助力，对学生的长远发展有着积极的推动作用。身为现代教师，我们在教学中要充分考虑学生的个性差异和实际认知水平，积极改进课堂教学的模式，利用灵活、多元的方法设计教学方案，以吸引学生主动参与学习，指导他们不断吸收新的知识，最终使所学内容提高自身的素养，成为一个品德高尚、遵纪守法、乐观向上的人。

参考文献：

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