探究初中英语生态课堂教学组织策略

刘艳利

摘要：生态课堂教学是为了让学生有更好的发展，营造良好的课堂氛围，建立平等的师生关系，拓展教学资源，实现学生能力的提升，这些都是为学生为中心进行的，让学生能够灵活的学习知识，实现能力的发展和提升。

关键词：初中英语；生态课堂；教学组织

新课程改革要求课堂学习要具有科学性、合理化、具体化，贯彻教学目标的同时，促进学生的综合发展，初中英语作为一门语言学科，更要注重对学生综合运用技能的培养，在语言运用技巧的掌握方面，文化背景的学习方面，情感态度的掌握方面等都要进行合理的规划，让学生能够获得整体的发展。新课改推出了生态课堂的教学理念，其宗旨就是注重教学的整体发展，合理的组织教学活动，让师生能够实现共同学习和进步，本着这一教学理念，合理的组织课堂内容成为目前的主要任务，下面就对具体的教学策略进行分析。

一、构建平等关系，开展生态课堂

师生关系是在学习阶段存在的一种主要关系，也是必须处理好的一种人际关系，由于传统教学观念和方式中，师生关系出现了一种失衡的现象，导致在学习的过程中课堂气氛比较沉闷，教师习惯了“灌输式”的教学模式，而学生对于教师的依赖性也是比较大的，虽然在教学的过程中，教师也在不断的传授知识，但是并没有给学生更多的发言机会，最终取得的课堂教学效果仍然不是很理想。教师并不应该是课堂的主体，真正的主体应该是学生，让学生获得更多的发表言论，参与课堂的机会，创造一种平等和谐的课堂关系，在这样的英语课堂中，学生可以自由的发表自己的想法和意见，改变传统的学习形式，不再是一切学习程序都听从教师的安排，要敢于和教师交流和互动。教师同样也要本着以学生为本的原则来开展教学活动，开创生态课堂的形式，增加师生之间、生生之间的交流互动，让学生从紧张的学习氛围中脱离出来，形成一种民主、和谐、自由的学习环境，打破束缚学生的枷锁，使英语课堂能够更具有活力。

比如，在课堂学习中教师可以以问题讨论的形式来活跃课堂氛围，例如“English is the subject which is hard to learn.Do you think so？”这显然是一个开放性的问题，学生可以根据自身对这一学科的感觉来发表不同的想法和见解，教师要尊重每个学生的想法，并且给更多的学生机会去发言和交流，使课堂氛围变得轻松活跃。

二、开展任务教学，促进自主学习

所谓生态教学，其最终的目的还是要锻炼学生的能力，让学生能够获得能力的提升，培养自主学习的能力。在课堂教学中采取任务教学的方式，能够让学生通过努力自主的完成学习任务，不仅能够体现学生的课堂主体地位，同时还能够极大的增加学生学习英语的自信心。在开展任务教学的时候，一般采取的都是分组学习的方式，教师先将学生分成几个小组，然后让学生以小组为单位来完成教学任务，让学生在小组内以合作的形式来自主的讨论和学习，让学生互帮互助，实现优势互补，能力稍强的学生可以帮助带动能力稍差的学生，小组内每个成员都发挥自己的长处，实现合作学习，完成学习任务，这样的形式不仅能够使完成任务的速度有极大的提升，而且还能够实现互相学习，实现小组内学生的共同进步。当教师布置完教学任务之后，接下来的事情就交给学生自己了，根据任务的具体内容，小组内可以开展讨论分析，确定每个人的任务目标，根据组内成员各自的特点來自主的进行人员任务的分配，选择小组内的组长，帮助组织和分配任务，这样的学习方式保证了每个学生的参与度，学生们都乐在其中，并且学生之间的交流接触更使得教学更容易开展，教师只需要起到教学指导的作用就可以了，时刻观察每个小组的学习动态，在学生出现问题或困难的时候要及时的进行指导和帮助，进行点拨分析，以引导的方式来让学生找到正确的解决思路和方法。

比如，教师可以给学生布置这样的教学任务“The flowers in the school”，学校本身是学生比较熟悉的场所，但是通常情况下学生对于学校内的细节观察的并不是很到位，以“校园内的花”为任务题目能够让学生重新对校园的环境进行观察和分析。学生接到任务之后可以采取实际观察的方式，在校园中认真的寻找，找到花的同时还要用英语表达出来，一些成员负责在校园内进行观察，找到各种不同的花卉，另一些成员要负责词汇的查阅，因为一些花卉可能是学生还没有学到的，小组内的成员进行合理的分工能够快速的完成教学任务，并且通过自主学习完成任务，也会极大的增强学生的自信心和自豪感。

三、拓展教学资源，平衡学习资源

教材虽然是众多教育工作者多年来潜心研究的教学经典内容，但是并不是唯一的学习资料，教材上的内容只是学生掌握的基础，要想达到熟练运用还需要进行多方面的研究学习。现在英语教学中出现的一个主要问题就是脱节，学生学到的课本知识和实际运用产生了很大的差距，虽然现代课本也比较重视与社会生活之间的联系，但是毕竟还是比较有限的，学生能够学到的东西不是很多，每天就是在不断的记忆单词和短语、语法知识、特殊句式等，在大量的习题当中奋战，按照固定的思维模式来考虑问题，对于英语学习大多数只停留在做题方面，很多学生甚至是处于一种被动的学习状态下，关注的只是考试成绩以及课本知识的掌握情况。为改变现状，应该拓展教学资源，实现课内和课外资源的统一结合，让学生能够接触到更多新鲜有趣的东西，比如说英文报纸杂志、英文电影等，这些都可以成为有利的教学资源，让学生能够全面的发展，提高语言实际运用能力。

总之，生态课堂教学是为了让学生有更好的发展，营造良好的课堂氛围，建立平等的师生关系，拓展教学资源，实现学生能力的提升，这些都是为学生为中心进行的，让学生能够灵活的学习知识，实现能力的发展和提升。