小学体育教学中的“教”与“玩”的有效结合探讨

余开苹

摘要：在小学教育中，体育课程是必修的基础课程，旨在增强学生的身体健康与提高其体育素质能力。当前寓教于乐的教学模式在教育领域备受关注，强调在课堂教学过程中，引导学生在愉快的氛围中学习，实现“乐学”的教学目的。而寓教于玩是一种异曲同工之妙的教学方式，尤其是在体育课程中，探索“教”与“玩”结合的教学方法具有重要意义。因此，本文主要针对这一主题展开相关分析。

关键词：小学教育；体育课程；寓教于玩

在小学体育教学过程中，要求教师能够正确认识自身的主导地位，善于发挥“教”这一角色的重要作用。同时，要求教师必须尊重学生的主体地位，从小学生的实际身体素质、兴趣特点以及接受能力等出发，制定以“玩”为主要特征的教学方案，调动学生对体育学习的自主能动性。

一、小学体育中教与玩结合的意义

教与玩相结合，即是在教学活动中贯穿“玩”相关的体育训练，让教学和趣玩相互融合，以达到应有的教学目的。教与玩相结合这一教学方式的重要意义可以体现在三个方面：首先，小学阶段的学生具有好奇心强盛的特点，而且兴趣比较广泛，从这个方面出发，落实“教”与“玩”结合的教学方法，可提高体育课堂教学效果。要求教师能够积极采取多样化的方式，促使学生产生兴趣，并将兴趣化为学习动力[1]。比如在跑步的体育教学中，教师可以插入倒退跑、障碍跑以及环形跑等多种灵活的跑步训练方式，既可以增强学生的兴趣，也可以让学生在挑战多样化训练方式的过程中增强学习动力，还能有效锻炼其身体，愉悦其心情，可很好地达到教学目的。其次，“教”与“玩”结合这一教学方法可以突显体育学科的科学性。因此小学阶段的学生正处于身体快速发育的时期，对体育课程提出了相应的要求，如体育活动中需注重兼顾小学生的大脑发育，科学的体育教学法可调节其运动量，促进其氧运输系统功能的良好发展。最后，“教”与“玩”结合这一教学方法可以满足小学生的成才需求。因为该教学法可开发小学生的智力，并促进其个性发展，利于增强其体质素质，还可培养其思想品德，甚至可以讓学生在自我锻炼的过程中激发自身的潜能，提高创造能力。

二、小学体育中教与玩结合的有效策略

（一）融入生活化教学情境

在教学活动中融入生活化教学情境，利于调动学生已有的生活经验，激起其融入到教学过程中的兴趣。在这个过程中，体育教师通过“教”与“玩”的结合，可以发挥学生的体育潜能，更好地掌握体育技能，同时还可提高学生的智力，实现体与智的统一。比如教师可以创设鱼网这个生活化情境，然后提出体育游戏的玩法，展开教与玩的体育活动。小学生可以手拉手围成大圆圈，形成一张“鱼网”，其他同学则充当鱼的角色，站成纵队。充当鱼网角色的孩子两臂上举，形成拱形，扮演鱼的孩子沿着大圆圈逐个钻过去。由教师发出口令，充当鱼网的学生可在口令下达之后即刻开始捕鱼。在这个教与玩的过程中，学生可以体验合作捕鱼的快乐，充当鱼的学生可以学会掌握协调钻跑的动作要领，达到体育教学的目的。

（二）融入趣味化游戏

体育课程要实现“教”与“玩”的结合，可以融入趣味化的游戏，营造活跃的体育课堂教学氛围，同时可以刺激学生的运动神经，使其处于活跃状态[2]。比如在传授立定跳远的教学过程中，可以组织学生玩袋鼠跳等带着趣味性的游戏。在游戏过程中，注意布袋与身体形成一体，控制身体平衡，每一步都尽可能跳远，待平衡后再跳下一步。若是学生摔倒，可自行爬起来，在布袋没有滑落的情况下继续进行游戏。这个趣味化游戏可以实现教与玩的有效结合，让学生在玩的过程中掌握跳的技巧，并且学会控制运动训练的肢体平衡，同时还能通过游戏愉悦学生的情绪，使其更积极地参与到教学活动中去。

（三）创新体育教学中的“玩”法

小学生具有好动的特点，也容易喜新厌旧，即便是体育游戏，如果过于单一、创新性不足，也很难长时间维持学生的兴趣。这就要求教师能够创新“玩”法，探索更有效的教学方式，进一步发挥教与玩相结合的效用，提高课堂教学效果。在体育课程的实际教学过程中，教师普遍采用的玩法都是人与人之间的比赛，其对象都是学生。而实际上，教师也可以将球作为学生的比赛对象之一，即实施人球比赛。例如教师可以开展运球追赶比赛，让运球技能较好的学生在前面运球，而其他学生可以运球追赶，若是追上了前面的学生，则可给该小组加分。通过这样的玩法，既可以激发学生的集体好胜心，也能够满足学生的好动心理，还能锻炼学生的体育技能，增强其身体素质，达到体育课程的教学目的。

结束语：

总而言之，小学体育课程应该注重教与玩相结合，迎合小学生的身心特点与体育学习需要，使其在玩的过程中学习体育知识与技能，促进其体育素质与身体素质的共同发展，迎合新课标下的体育教学要求，提高体育课程教学质量。

参考文献：

[1]赵丹.寓教于乐 快乐体育——“教”与“玩”结合是小学体育教学的有效方法[J].读与写（教育教学刊），2016（08）：256-297

[2]徐祁平.小学体育“教”与“玩”相结合教学模式探讨[J].学周刊，2016（27）：215-216