如何构建初中语文高效课堂初探

王瑞聪

摘要：本文结合当下教育改革实际，通过一些简单的理论分析与课堂教学实践经验总结，主要分析了要打造高效课堂的必要条件，如更新理念，增加学生的主体作用，转变教育教学模式，采用互动式的探讨性课堂教学策略，建立学习小组，增加竞争意识，鼓励其增强表现能力，设置一些独特的教学情境，让学生在其中扮演各种角色来体验等，希望通过这些方式的应用可以真正地打造出另类的初中语文高效课堂。

关键词：初中语文；高效课堂；策略

全球化趋势不断加剧，社会发展也越来越快，信息化与商业化早已成为社会发展中的主流结构，因而职业化的需求越来越明显，最为主要的还是其职业化是在原有的单一的专业性基础之上越来越要求综合化全面化的人才。而在社会范围内的交往也变得十分必要，因此对于初中学生进行更高的语文学习标准与要求也是必要的，而且这有助于将其培养为对社会接受能力强，在社会中具有实用性才能的人才。

一、构建的意义与作用

从目前的社会人才要求来看，其注重综合性、能动性、创造性较强的人才，因而构建高效课堂最为主要的是要提升学习的水准，而对于学习的水准、教学的水平来说，综合化的教学要求应该将更多的主动性交给学生来处理，让其爱学习，在其中感受到一种能量的释放，从更高的层面来说，要提高教学水平，让学生所有的才能得以发挥，就必须使学生整个动起来，在教材的基础上尽可能进行拓展，从而真正使其接收的知识与从自身思考而得来的知识共同增加，更为完善。另一方面来说，如此教学，互动与主动两相契合，共同作用，不但可以增长知识，最为主要的是使学生的思维能力得到了很大的提升，其想象能力、联想能力、创新意识、写作能力等也相应得到了最大的训练，为其将来的发展提供坚实的基础。所以，构建高效的初中语文课堂对学生来说，综合而创造性的学习能力可以得到真正的培养，也是其走上社会得到很好发展的必经之路。

二、构建方法

（一）转变理念，以学生为主

传统的语文教学模式主要以教师讲、学生听，然后进入一系列的死记硬背程序。因此在教育改革的春风之下一定要着手当下，放眼未来学生的发展前途，为其树立一个好的学习习惯，这主要要求教师要转变传统的思维模式与观念，将学生的能动性，也就是说要在教学中使学生能够做到真正理解，不能只是一味地进行言辞重复。反过来讲就是要改变教學理念，将理解放在第一位，不能仅仅只是进行一系列的灌输，因为思想是无法通过教授让他人领略的。

（二）增加情境，活跃课堂氛围

要构建起一个高效的初中语文教学课堂，教师一定要根据所要教授的内容进行一些情景设置，比如说海明威的《老人与海》，在进行课堂教学中就有必要将学生分为两组或多组，进行对话式的朗诵来加强学生对于老人自言自语以及他的心理活动的把握，通过表述与传达的方式来进行体验，增加对其男子汉的感受力，并且在对其心理活动的倾听与对话中真正地让其他聆听者共同融入，将学生带入一种虚拟的情境之中，这样有助于其学习本身的体会加深。在这一方面一定要注重课前、课堂与课后三者之间的关系，不能只注重高效课堂的打造，因为只有好的课前预习与课后复习才是课堂学习真正起到效果的辅助因素，在课堂中教师最为主要的还是进行一系列的引导，将真正的主控权交于学生，使其在对语文学习过程中主动性的增强来带动其兴趣的增长。

（三）鼓励合作，尽情演绎

客观的分析，现代社会的确已经进入了演员时代，人们更懂得如何进行关系的处理、内心情感的表达与释放，也就是说，沉默在这个时代表明其内在是空虚的，不雅致的。所以在语文的教学中，尤其是课堂教学，实际上要教授的内容并不多，最为主要的还是要控制好一定的时间与创作格式，比如课堂上进行思维发散，如果说讲到了和郑和有关的内容，就鼓励学生对其七下西洋进行一种文学性的思考，或口头或文字进行表述，增加其创造性，想象力与联想能力的锻炼就是对其最好的保证。在有条件的情况下，就要在课堂中进行一系列的实践活动，因为表面上看语文的学习是从字词句到篇的整体学习过程，但实质上来说，作为母语作为接触其他学科的基础，有必要在整个学习过程中加强各种能力的培养。

（四）加强探究式学习，深层解读文本

比如说在学习毛泽东的《沁园春·雪》这篇文章的时候。教师应当让学生以探究式的心态去查阅相关的资料，通过图书馆或运用网络工具等，只有当学生对背景以及写作时的那种天气情况，地理条件，所处的时节等有了一个相当的认识之后，其已经对文章的内涵有所接近，这时候在课堂中只需要进行简单的抒情性诵读，让学生分别对于毛泽东所要表述的个人的伟大情怀与对于天下苍生的那种关切之情进行理解性的表述，而且还要让学生对其加以口头上的评论，并拓展性地让学生在多媒体等工具的帮助下进入更深一层的理解，了解中国历史发展中其所起的作用与他那种胸怀之间的关系，从而为其树立一个良好的榜样。

（五）注重学生特征，理性教学

初中生生理与心理处在青春浮躁期的阶段，教师要对其各种表现特征进行总结，从中具有针对性的去向好的方向诱导，如有的学生性情鲁莽就要使其多多理解文中逻辑，有的性情直率，使其组织语言的能力加强，对于那些喜欢出风头或捣蛋的要多提问，让其看到自身表现力，对沉默者要进行表演性实践活动的鼓励，使其去创作，去表演，得到一种疏导渠道。通过各方的关切，高效课堂才能真正建立起来。

总而言之，笔者通过教学实践工作的经验总结与教育反思，认为要打造一个好的高效的初中语言教学课堂，就必须对传统的教学理念进行不断地更新，将学生的主体作用充分利用，并使其得到尽情的发挥，经过实际的案例分析，希望能够给予构建高效课堂的教师提供一些思路，不断的去探索初中语文教学中的一些有效方法，从而提高其教学水准，提升学生的学习水平。