关于信息技术教学与职业教育集团化办学的几点思考

吴鸿飞

摘 要：目前职业学校发展面临着各种困境，信息技术教学与职业教育集团化办学无疑是一种好的解决方案。而根据工业职业集团颁布的指导文件，信息技术教学与职业教育集团化办学能够更好地促进职业教育模式的发展，凸显专业特色。信息技术教育和职业教育集团化办学方案融合必将是职业院校蓬勃发展的一个新的历史起点。

关键词：信息技术 职业教育 集团化办學

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）09（c）-0167-02

本文分析了信息技术结合职业教育集团化办学的具体特征，并且对各自的具体发展以及背景进行了深入的了解，分析了信息技术结合职业教育集团化办学的可行性，以及提出信息技术结合职业教育集团化的具体措施。

1 信息技术结合职业教育集团化办学

1.1 集团化办学的指导思想

集团化的办学思想最早出现是在我国高等教育的发展建设初期，通过集团化办学能够将不同的学校以及不同组织的优秀部分进行集合，通过共同组合发挥良好的作用。就我国目前职业教育的发展形势来说，职业学校的综合实力仍不够。在进入新世纪以后，我国的信息技术快速发展，在国家提出的发展战略中明确了我国的职业教育的发展方向，而且就《中国职业教育集团化办学发展报告（2017）》《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018 年）》《广西壮族自治区职业教育集团化办学指导意见》《广西工业职业教育集团建设方案》（2016—2019 年）， 落实《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》、教育部等6部门制定的《职业学校校企合作促进办法》等文件都明确指出了我国的集团化办学的必要性，因此在集团化办学方面我国有着丰富的指导思想以及指导文件来进行参考。

1.2 信息技术与职业教育集团化的落实基础

信息技术与职业教育集团化的落实基础是基于我国目前的一带一路以及精准扶贫等战略。国家对战略的提出能够很好地给集团传递信息，明确了我国的信息技术与职业教育集团化的政治背景，通过落实国家对高职的衔接以及开展相关的扶贫的工作，集团化办学能够很好的促进学校与企业的共同发展，对于区域来说能够很好地带动经济的区域性发展，而对于集团以及院校自身来说能够推动课程的开发以及教师队伍团队的组建，有益于社会以及集团双方。在国家的投资项目技术，资金的扶持以及实训基地的建设指导下，我国目前的集团化办学建设的项目2个左右，办学的规模适中，资金投入约为10万元。同时依托于集团化办学的特色专业以及人才培养模式，校企合作以及集团化的办学能够促进学校与企业联合招生以及联合培养，实现职业教育的共同发展。

1.3 信息技术与职业教育集团化结合的可行性

教学名师的工作室集团化的办学项目能够很好的落实信息技术与职业教育的集团化办学。在信息技术与职业教育集团化办学中，需要具有技能含量较高的专业人员以及高素质的人才，而集团化办学能够为大型的企业的研发中心以及技工学校等建立培养基地并且实现联合建设，确保了信息技术与职业教育集团化结合的可行性。在技术推广委员会，招生就业指导会以及素质教育等委员会的帮助下，依托信息技术与职业教育集化办学，建立集团管辖以及院校的合作，由集团与院校共同探索人才的培养模式，培养出高素质的学生。同时集团和院校可以推荐相关的从业人员或者业内人士指导学生的创新与创业工作，通过多方的共同合作，提高信息技术与职业教育集团化办学的可行性。

2 信息技术结合职业教育集团化措施

2.1 组建集团化职业教育办学项目

组建集团化职业教育办学项目需要由集团的管理单位联合申报以及共同建设。在组建集团化职业教育办学项目前需要确定项目的负责单位，通过在集团中需找建设基础较好的理事单位来负责。在开展项目的同时需要让负责单位指派专人进行跟进以及管理，对于集团化职业教育办学中参与项目的规模也要具体要求，参与建设的单位需要达到一定的数量。在建设初期就需要设定职业院校和集团的目标数目，高素质的职业院校不能少于5所，而集团内的企业数目不能少于2个[1]。保证集团内的院校数目以及企业数目的均衡是组建集团化职业教育办学项目的基础工作。在确定了具体院校预计企业以后还需要对不同特点的企业以及不同专业优势的学校进行分类，明确组建集团化职业教育办学项目的具体建设内容，将优质的院校以及具有较强实力的企业进行共同组合，联合组建具有较强能力的集团化职业教育办学团队。

2.2 建立职业教育集团化工程

在完成集团化职业教育办学项目的团队建设以及基础工作以后，需要增强项目的软实力。建立职业教育集团化工程关键的因素就是在院校内挑选教学成果杰出、教学水平高以及在区内具有一定知名度和影响力的名师。通过对教学名师的招募为建立集团的教学名师工作室做准备，在寻找合适的人选以后再对教师进行相应的课堂考核，包括在集团内开展课堂的观察，教学主题的研究以及深入课程的开发，积极鼓励教师进行课题研究，在有效的基础之内进行对外交流与拓展，提高教师的业务水平以及教学研究能力。在职业教育集团化工程的后期还可以

着重培养教师的课程开发能力，努力将工作室建设成为教学名师的教学研修平台以及课程开发基地。在整个职业教育集团化工程的建立中，形成的信息技术与职业教育集团化办学的教育工程项目不能低于2个，给予项目建设经费不超过5万元/个。

2.3 联合建设集团化职业教育

联合建设集团化职业教育的办学项目需要由集团的理事会以及管理协会联合申报并且共同参与建设。在联合建设集团化职业教育的初期，负责主持的单位必须是在集团中工作时间较长并且对于集团化职业教育较为熟悉的团队，通过集团与集团之间共同的协调以及配合，进行联合的集团化职业教育建设。建设的主要内容包括对集团的总体情况进行汇报，及时跟进建设的项目，并且对建设的方案和投入资金进行合理的审核与汇报。集团的理事会主要负责挑选高校以及对企业进行评估，通过合理把控高校与企业的质量，确保集团化教育的整体水平。而管理协会主要负责信息技术教学的质量把控以及对教师团队进行合理的评估，适时跟进发展，保证集团化职业教育的质量。集团的理事会以及管理协会共同努力才能够达到信息技术教学与职业教育集团化的联合建设效果。

2.4 结合集团特色打造自身品牌

在申请广西工业职业教育集团化办学项目中需要注意以下几点。首先是关注集团化办学项目的基础，在确保基础良好的前提下，再对原有的建设方案进行调整，进行相应的改革[2]。国家以及省教育厅需要进行相关的专业工程认证，对集团化办学的项目进行考核。其次是通过打造自身的品牌特色以及集团特色来提升集团化教学的知名度。改革方面主要就是确保师资队伍的建设。在集团内的企业与教师队伍进行融合教学以后需要明确团队成员的分工，保证各自的优势，并且进行相应的互补，以此来建设具有自身特色的专业团队。在建设团队的过程中，保证团队人员不超过10人，而且企业人员占的比例须在20%以上。最后是对自身的品牌进行相应的评估，挖掘自身集团以及信息技术教学中的特色，共同打造具有集团特色的自身品牌，提升信息技术教学以及集团化办学的优势。

3 结语

信息技术教学与职业教育集团化办学的发展需要院校与集团双方共同努力，依托国家的政策以及发展鼓励，鼓励开展集团化办学，结合信息技术与职业教育集团化，共同推进我国的职业教育行业发展。

参考文献

[1] 吴霞，王雪.关于信息技术教学与职业教育集团化办学的几点思考[J].科教导刊，2014（2）：70-71.

[2] 蔺祖梅.利益相关者视角下的高等职业教育集团化办学模式研究[D].贵州师范大学，2016.