中等职业学校体育教学存在的问题

吴金成

摘要：中等职业学校的体育教学在学生整体素质的提升发挥着着极其关键的作用，然而目前中等职业学校在体育教学实践中仍存在很多问题，只有将这些现存问题彻底解决，才能更好地将中等职业学校的体育教学质量进行提升。

關键词：中等职业学校；体育教学；现状；问题

一、中等职业学校体育课程的现状

伴随国民经济的飞快发展，体育教学改革也正在不断完成革新，在体育教学实践中，已获得了不错的成绩。但由于被过去传统的教学观念以及学方法限制，体育教学革新一直有不小的阻碍，也就无法形成良好的教学制度，无法从旧式体育教学中脱离。然而中等职业学校的体育教学在课程设置上依然就采用过去的课程模式，因此老师和和学生对体育课程的热度均受到不同程度的的影响。中等职业学校在目前的体育教学状态下不能更好地满足职业教育的要求。

二、中等职业学校体育教学中的问题

（一）教材选择不科学，创编内容单薄

在中等职业学校的体育教学中，因为涉及的体育教材名目繁多，在体育教育实践中中学校尚未针对具体需求选择较为合适的教材，普遍认定同类教材皆可用，这也就造成体育教学不具备一定的科学性少及针对性。有的体育教材缺少丰富的创编内容，未按国家有关规定创编具有不同专业特色的内容，这就造成教师在教学实践中没有明确的框架结构，致使中等职业学校的体育教学仅限于表面形式，无法真正实现提高学生整体素质的目标。

（二）学生对体育学习缺乏积极性

部分中职学生对于体育学习缺乏存在兴趣，进而有厌学或逃学的现象发生，究其根本原因还是受到应试教育的影响，使得绝大多数人都只重视考试，片面地注重体育成绩，而对学生形成的体育能力往往容易忽视。此外，还有学生在过去的学习和以及体育锻炼过程曾遭到身心的某种创伤，产生可某种恐惧，严重缺乏自信，害怕参与所有类似的体育运动，对体育学习缺乏积极性。还有的中等职业学校的体育教师不能为人师表且言行欠妥，常常有嘲讽、打击、责备学生，甚至体罚学生的现象，这也就造成学生不断减少对体育学习的兴趣和信心，进而咋导致积极性持续下降。

（三）学生体育认知能力弱，教学组织举步维艰

中等职业学校的学生及普高的学生均在一个级别，然而在大众眼中通常认为中职学校的学生生源质量比普通高中的学生差，总觉得那些没考上高中的学生才去念职高，于是这些观念也在某种程度上对中等职业学校学生的素質产生了负面影响，造成中等职业学校的学生存在不良的习惯、上课不认真听讲，无故旷课等现象出现。其实这些问题产生的根本原因就是学生的认知能力低，自己就觉得比别人差，既然事已至此，就更不愿意积极投入到学习中。比如在长跑比赛中，很多学生还没开始跑的时候就开始打退堂鼓，觉得自己肯定不行，进而也将使他们无法跑完整个赛程，这其中心理因素起到了一定的作用。

（四）教师责任心需进一步加强

当今中等职业学校的一些老师存在责任心弱、上课敷衍的现象，由于中等职业学校重点为国家培育出更多优秀的专业技能人才，因此对常规课程教学缺乏足够的重视，而且有一部分中等职业学校的体育教师习惯于按图索骥，把要求讲述的知识讲完后就开始让学生去自由活动，比如让学生去打球或玩优秀等，如此一来久而久之就造成中等职业学校体育教学的质量不断降低，也将对学生体育素养的培养带来不利影响。

（五）体育教学的目标和任务等模糊

中等职业学校由于其特殊的定位和属性，就决定在体育教学的目标、任务的制定等方面与普通高中存在较大差异，该类院校主要培养学生的技能和专业知识，而文化理论知识为辅助内容，音乐、美术、体育等课程在其后，这也就造成一方面学校就对体育教学的目标、任务的松散。于是也导致体育老师没有特别具体的教学目标以及任务；另一方面，学生在体育课中学习的目的也不清晰，往往对体育缺乏足够的重视。

三、完善中等职业学校体育教学的措施

（一）科学调整教学内容

中职学校体育教学的内容要符合中等教育改革的整体要求，选择那些适合终身从事的体育运动，或提高生存能力的锻炼项目，比如各种球类、跑步、武术、瑜伽、哑铃、游泳和其他简单器械的锻炼项目等，有助于学生能有所侧重的进行体育运动。体育教师要摆脱传统的中专教学模式，日益补充和更新与之相关的一系列知识，加入理论课的一些内容。比如可以涉及对体能的分析、运动营养、心里压力控制等方面。

（二）设置新型课程

体育教师在中等职业学校学生的课程的设置上要改变只有运动知识、技能的教育，增加更多健身、、休闲和娱乐为主的体育锻炼项目，重视知识性、趣味性以及实用性等方面的结合。此外还要针对职业教育的具体特征，在选修的内容上多开设和联系行业特点的项目，以增强学生对体育学习的兴趣。更为关键的是教学内容和学生今后的工作进行有效连接，使其未来走向工作岗位更够游刃有余。

（三）重视学生的个性发展

中职体育教育中的素质教育要针对所有学生，因为学生自身的素质状态情各不相同，并使存在区别的学生能第一时间针对自己的身体素质情况加强对其自身的锻炼，全面调动起学生们进行体育运动的积极性和主管能动性。令每一位学生自主的发展，不仅要针对所有学生的核心目标，还要对学生的个体区别有一个呈现；不仅要提高学生们的身体素质，又要尽可能的多培养一些优秀的体育经营。在教学实践中体育老师要针对学生的身体素质情况、技术水平的高低、接受能力的深浅以及心理素质的强弱等方面，进行分门别类的具体指导，令学生的常规发展和特殊发展完美结合。

（四）创设轻松、愉悦的课堂氛围

在中职学校的体育教学中，通常都是以教师为主讲人，然后以命令式或者刻板教条式的课堂体育教学进行管理，造成每节课都较为单板严肃、，于是大大降低了学生对体育课堂学习的热度。所以，要融入到一个较为轻松愉悦且动力满满的课堂氛围，充分挖掘出学生的创造性思维，有效提高其创造意识。

（五）运用快乐的练习方式和比赛，锻炼竞争意识

让学生拥有一个良好的心态，积极进行体育学习和以及锻炼练习，真正去体会其中的苦乐。带领学生去参加体育项目的比赛，从客观上打造出一种积极的竞争环境。学会的运动能力、技术动作，形成的抗挫能力，团队协作精神等都将成为其未来人生中的宝贵财富。