翻转课堂模式在初中英语课堂教学中的应用

王俊风

摘 要 近年来，教育改革不断深入，传统的英语教学模式已经无法适应当前教育发展的需要，初中英语教学面临着巨大挑战。随着现代科技的发展，我国进入了“互联网+”时代，在此背景下，以生为本的“翻转课堂”模式应运而生，现已被广大教师接受并尝试，且取得了显著的教学效果。

关键词 英语教学;翻转课堂;观念

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）22-0088-01

一、翻转课堂的基本定义

提到翻转课堂，就要首先认识翻转课堂，对其有一个基本的认知，翻转英语大体上来说就是英语学习模式的翻转，学习英语时从老师先进行教学，学生在课堂上学习，然后完成老师布置的课后作业这个模式翻转为首先进行预习即将要学习的部分，可以在网络上和老师视频或观看事先备好的预习视频，上课时就预习过程中出现的问题进行讨论和解答，在课堂上基本完成该英语学习任务。翻转课堂真正做到让学生自己学习，积极发现问题，主动解答问题，突破老旧的英语学习模式的枷锁，发挥教学的积极性。

二、翻转课堂教学模式的意义

首先，学生理解和掌握知识的程度都存在一定差异，同样的学习内容，在相同的时间内，有的学生学得快，有的则学得比较慢，这就拉开了学生之间的差距，形成优差之分。翻转课堂教学模式的应用，可以让学生共同进步，从而达到培优补差的效果。其次，传统的初中英语课堂主要是教师讲、学生听，这种填鸭式教学模式片面提高了学生的写作的能力，但是英语教学的目的主要是会说，而翻转课堂上是以学生为主体，同学之间相互交流、探讨的过程会不断提高其英语的听说读的能力。最后，初中阶段英语教师的负担还很重，导致其工作效率不高，严重影响教学效果。翻转课堂教学模式应用时，教师之间可以相互沟通，共同备课制作一套与当前教学内容相结合的教学视频，形成资源共享，这大大节省了教师的时间，减轻了教师的工作负担，从而可有效提高其教学效率。

三、翻转课堂在初中英语教学中的应用

（一）课堂教学前的应用。翻转课堂把知识输入和知识内化过程进行翻转。知识输入由学生自己完成，知识内化由教师引导学生完成。以新标准英语（八年级）第九模块为例。在翻转课堂前，教师做大量准备工作。教师必须对教材和学生进行分析，以确定课程的学习目标，制作学习录像素材。通过对教材、学生学习状况和学习能力进行分析，设定第九模块第一单元的内容，以培养学生的听说能力。教师主要设置学习任务，让学生学习视频资料中所涉及的生词、词组和长句。学生用试题进行自我测试，用朗读后给出的音频数据纠正发音，模仿第一单元课文中的重要句型。在教学录像中，教师通过展示一些相关图片和声音，给出本课所学单词的拼写、发音和词义;把所有的短语和词汇都与一个小故事联系在一起以便于学生记忆;在句子释义部分，重点阐述了宾语从句中从句的顺序特征，并作为后续教学的准备。

（二）课堂教學中的应用。翻转课堂模式颠覆了学生从“课下”到“课堂”的知识内化过程。学生在课堂上通过与他人互动和教师指导来实践和内化新知识。一方面，它创造了语言环境。另一方面，它可以使教师在内化或理解新语言点的过程中发现学生出现的问题，并及时提供指导，提高学生的学习效率。在第九模块中，第三单元的教学目标是掌握宾语从旬。前面的教学录像反映了宾语从句的相关知识，但尚未归纳总结。教师要求学生记录一段简短的视频来总结有关宾语从句的相关知识。根据学生对学习任务的反馈，教师为第三单元设立了以下课堂活动：

句子转换的实践、用时态转换句子的实践以及用词序和连接词转换句子的实践。活动完成后，进行学习成绩展示。教师选择优秀的作业视频来展示，并要求学生进行评价。学生以不同的方式进行有意义的交际实践，大大节省了时间。

（三）课堂教学后的应用。

1.自我评价和相互评价。自我评价和相互评价主要通过网络学习平台上的相关测试和自我评估规则进行。教师在校内学习平台提供学生的学习任务和试卷。在获取学习平台上共享的知识资源后，学生可以进行相关的测试。根据分析系统的结果，学生可以了解自己的学习情况，及时发现并解决问题。根据评价标准，学生可以在学习过程中评价自己的表现。相互評价用于学生互评。来自同一组的学生可以根据评价标准，在学习平台进行投票，选出最优秀的一组成员，并对成员的优缺点进行评价。这是学生共同进步的一个非常有效的方法。学生对自己和同学的评价有利于教师更好地了解学生的学习状况，提高学生学习的积极性。

2.教师评价和家长评价。这两种评价方法是传统评价方法与现代技术的结合。教师的评价可以作为一个阶段性评价。教师发布一些测试和视频处理任务，学生在有限的时间内完成。这样教师可以及时得到测试结果反馈，从而及时做出评价。家长评价是家长在学习过程中参与和监督学生的一种方式。家长可以更好地了解孩子的学习情况，并根据家庭自我教学过程中的标准评估孩子的表现水平。通过这种方式，可以避免学校教育和家庭教育的分离。

四、结束语

初中是学生奠定英语基础的重要阶段，传统的英语教学模式导致学生不能充分发挥主动性，进而降低了其学习兴趣及积极性，最终影响教学效果。将翻转课堂教学模式应用到初中英语教学中，彻底颠覆了传统的教学模式，学生可以自主学习，找出问题并进行探究，以此获得更多的新知识，还可有效提高自主学习的能力。总之，翻转课堂教学模式的应用，不仅有助于提高学生的学习效率，还能够推动教学改革，更好的促进初中英语教学发展进步。

参考文献：

[1]杨德息.翻转课堂在初中英语教学中的应用思考分析[J].英语教师，2016，16（07）：115-117.