高中物理创新性实验教学方法之我见

舒云树

摘 要 高中生已经有了许多的学习经验，丰富的物理知识下能够激起学生对探求物理知识的兴趣，在教学过程中，物理教师可以引导学生进行创造性学习，让学生组成学习小组，在小组互动中开启学生的智慧，探究物理知识的主旨，作为教师可以向学生抛出一些带有启发性的问题，让学生探究问题，带着一定的目的去搜集问题相关的信息，这个过程中会更加体现学生的学习过程，作为学习的主体，教师一定要注意发挥学生的主观能动性，利用多种教学方法，提高教学效率，多为学生创造实验的机会，为了让学生的学习兴趣更加浓厚，可以定时开放实验室，让学生自己去设计实验方案，自己去进行探究性实验，这种教学方法能够让学生对物理学科更感兴趣，激起学生的学习热情。

关键词 高中物理;创新性;实验;教学方法

中图分类号：C45，C42 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）22-0161-01

高中物理是学生感觉非常难学的一门课程，许多学生不愿意学习理科，就是因为有物理，总是觉得物理知识太过于深奥，总感觉听不懂。其实，作为物理教师要在教学中多走进学生的心中，了解学生的需求，听一听学生的心声，许多学生感到物理课听不懂，就是学生的一种心声，作为教师一定要多思考，从学生的角度研究，怎样能够让学生在课堂上发挥主观能动性，怎样能够让学生喜欢物理，乐于去学物理，这是当代高中物理课堂亟待解决的问题。笔者在近几年的物理教学中不断的总结经验，结合素质教育理念，转变传统教学模式，把演示实验和学生实验搬进教室、搬进课堂，用学生自己动手操作的方法，引导学生去探寻物理知识，感知物理概念，通过近几年的实验，笔者感受颇深。

一、高中物理实验教学现状分析

（一）学生兴趣不高，态度不端正。当学生进入高中以后，都感到学习压力大，时间紧，任务重，差不多用两年的时间要学完三年的课程，教师在课堂上讲课的速度加快，学生有时只要一走神就听不懂了，这种状况下，学生对物理学科总是提不起兴趣，再加上教师在教学中总是把实验教学忽视掉，把演示实验代替学生动手操作，把教师用语言叙述实验操作，当成是让学生动手进行实验，这种隔空说牛的现象，让学生“丈二和尚摸不着头脑”。这就造成学生对物理课不感兴趣。如果让学生在实验活动中学习，他们有一个实验作为知识依托，能够有一个心理舒缓期，这是学习的需要，能够促进学生全面发展，因此，一定要加强培养学生进行物理实验操作。但是在进行物理实验时，一大部分学生敷衍、应付，远远达不到要求。还可以发现一部分学生态度不端正，课前不预习，教师在讲授时一片茫然，根本不知道讲的什么内容。其实高中生已经有了一定的预习能力，这也是为了激发学生的自主学习能力，对学生将来能够进行终生学习奠定基础。同时当学生完成一个实验以后，一定要注意后续工作的开展，有些学生认为实验结束就是学习结束了，没有思考为什么会这么实验，也没有根据实验现象进行整理实验报告单，更没有关注和深入的思考和分析实验结论，这就给学生的学习带来一定的困扰，从而导致物理实验教学效率低下。

（二）实验器材老化，实验数量和时间不足。有些高中学校里，由于实验室里的器材过于老化，已经不具备进行实验操作的机会，教师面对这种状况也是望尘莫及，这种情况下教师要想调动学生的学习积极性，可以结合实验室的现实情况进行就近取材。如果实验室的设备比较完善教师还可以组织学生自己去进行有针对性的探究实验。比如说，很多学生对实验很感兴趣，他们有强烈的求知欲和通过探究解决问题的想法，但是现在的很多学校实验室对开放都是有限制的，这就导致了学生的愿望得不到实现，教师可以应学生的要求，定时开放实验室，让学生先把自己的实验设计方案提交上来，然后教师进行再把关，如果学生的实验操作没有危险性，就可以让学生去进行自主操作，这种方法能够调动学生对物理实验的期待性，让学生对物理课产生兴趣。

二、高中物理实验教学创新发展策略分析

（一）端正学生态度，激发学习兴趣。为了能够高效的开展高中物理实验教学，教师就应该不断的加強学生的主体思维意识，不断的纠正学生的学习态度，并激发学生的积极性。学生有了端正的态度和积极性以后，才能开展有效的教学。

（二）教师应以学生为中心，精心指导、严格要求。教师一定要摆正自己的位置，要在课堂教学中以学生为主体，引导学生去思考，而不要采用灌输式教学。首先，教师应该秉持认真负责的态度，做到精心指导。比如在实验“用打点计时器测速度”的实验中，教师应该向学生讲清步骤，精心指导并不是面面俱到，在此实验中，教师讲清需要注意的问题就行了，剩下的比如说打点计时器的使用方法，学生可以遵照说明书自行探究，以便培养其探究能力和动手能力。其次，严格要求体现在要求学生在试验后认真的反思总结上。

（三）转变教学模式，合理利用教学策略。改变传统教学观念。比如高科技的发展就为教学带来了便利，可以利用虚拟仿真实验的方式进行教学。比如用FLASH动画演示自由落体运动;利用Labview演示轿车在额定功率状态下的启动加速过程等。这样就培养了学生的积极探究的意识和精神，又激发了他们的学习兴趣。在开展物理实验时必须因地制宜，做到具体问题具体分析。随着各种教学资源评比、优质课程交流等形式的出现，就为教师学习先进教学经验和方法提供了便利条件。但是物理教师要注意实验课的开展要因地制宜。比如说西部地区因为条件限制等就不能照搬中东部地区的实验课的开展形式，从大的方面说，我们也不能照搬西方发达国家的先进模式。不同地区的教师应该具体问题具体分析。比如说如果没有条件，哪怕借助日常生活用品进行小制作、小发明也具有良好的效果。

（四）实现实验室制度和管理的创新。高中物理实验还需要进一步开发实验资源，以便丰富物理实验的内容;要在高中物理实验中融入现代的科学技术，体现物理的时代性，以便学生能及时掌握当前科技动态，学校应该改革传统的实验室管理。