小议初中语文教学的艺术性

陈泓丹

摘 要 由于受传统教学的影响，我国的基础教育教学改革一直停滞不前，教与学的关系并不是很协调、很稳定，学生的阅读和审美处于断裂状态。鉴于此种情况，初中语文教师要善于运用新课标，施展个人的魅力，突出教学的艺术性，真正把艺术气息渗入到课堂教学中，把握课堂教学的关键点，协调好各方面的关系，促使学生更加努力地研究语文世界，并发自内心地喜欢上语文课堂，体会到学习语文的乐趣，从而推动初中语文课堂教学改革的深入进行，以提高课堂教学的效率。

关键词 初中语;教学;艺术性

中图分类号：C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）22-0057-01

课堂教学艺术性的提高，是与新课标息息相关、紧密相连的，是践行素质教育的集中体现，更是课堂教学改革全面推进的重要表现。不管应试教育如何影响着课堂教学的模式、教学形式，只要把艺术性的教学真正渗透到课堂中，就一定会取得显著的成效，从而深化课堂教学改革。初中语文教师要牢牢地把握教学发展的方向，把充满艺术的教学运用到课堂中，汇集学生的群体智慧，营造轻松、愉悦的课堂氛围，促使学生的注意力高度集中，深入地挖掘出教学中的艺术因素，强化和突出艺术性的教学模式，真正把创新、趣味和艺术巧妙地融合起来，从而提高课堂教学的整体效果。下面本人结合自己多年以来从事初中语文教学，所总结出的经验，就语文课堂教学的艺术性谈一谈几点具体的做法和实践：

一、采用扣人心弦的导入性语言，为课堂教学艺术性的提高做好铺垫

课堂导入是教学进行的前奏，也是关键，对于激发和调动学生的学习积极性，有着十分重要的作用。初中语文教师要灵活地运用具有艺术性的导入语言，打开学生的智慧大门，引发学生更加深入地思考，诱发学生探究新的知识，为学生学习新知，探索出一条更加宽阔的途径，从而获取最佳的教学效果，以到达课堂教学效率的全面提升。要想做到这些，首先教师对所讲的内容要有充分的理解，并能够举一反三，并且对学生喜欢什么，本班学生性格怎样，他们对本课最感兴趣的是什么有清楚的了解，针对课文和学生设计好导语。这样既能吸引住学生，激发他们的求知欲望，又能为讲课打下良好的基础。导入的方法是多种多样的，各有利弊，我们在设计导入时，一定要根据孩子们的身心特点，依照教学规律，结合教学重点来设计导入。例如在课堂中，我经常使用“直观教具”导入法，有效激发孩子们去探讨课文。初中阶段的孩子，还偏重于感性认识，他们正由形象思维向抽象思维过渡。根据这一身心特点，在课堂上应积极采用直观教具导入。例如讲《事物的正确答案不止一个》一课时，我就准备了五个不同的图形进课堂导入新课，这样就极大调动了孩子们的学习兴趣，进而提出问题，一步步地引导孩子们得出答案，最后圆满地完成了教学任务。

二、深入地挖掘出教材中的审美信息和资源，增强课堂教学艺术的情调

初中语文教材中蕴含着大量的资料和信息，其中的审美资源更是无比的丰富多彩，对于学生正确价值观、人生观的形成，有着非同凡响的教育意义，更能促使学生主动地接受新知识，逐渐融入到知识的探究和学习中，感受到语文知识的无限魅力，从而提高学生的文化修养，掌握语文学习的精妙之处，以提高学生的学习积极性。众所周知，教师职业道德和工作核心是教育学生，诲人不倦。教师的对象则是万千莘莘学子，“教过”不等同于“教好”、“教会”甚至无法相提并论。按时上下课或者照本宣科，按规定布置及其批改作业，不能算作高尚师德的标准。在崇高而神圣的事业激情的鞭策和催化下，满腔激情地投入到教学工作当中，不仅关心学生思想和学习的相关情况，更加注重关心学生性格与兴趣的培养。让学生了解学习语文的重要任务，这不仅仅是为了一纸试卷，也不是为了各种升学考试，提高各种考试分数。考试成绩固然重要，但是形成行之有效的理解力和鉴赏观察力更是当今学生应该加强的重点。

三、实现师生心灵、情感的碰撞和交流，提高课堂教学艺术的层次

教学的艺术性，旨在实现师生之间的情感和心灵的沟通和交融，能为课堂注入无限的活力，能够改变学生的学习行为，让学生与教师之间的情感，变得更加的温馨、和諧，真正把情感教育渗入到教学中，展示出艺术性的层次，通过不同的教学艺术，让学生深深地感悟语文的内涵，从而促使学生整体语文素养和能力的提高。比如在进行《再塑生命》这节课的教学内容时，我先让同学们闭上眼睛拿笔记本，然后叫了两位同学在黑板上默写生字，他们踉踉跄跄地走到了讲台边，然后横七竖八地写了一堆字，整个过程中，有很多同学犯规了，他们会不时地眯着眼睛偷看，问其缘由，说是心急，特难受，我说我们连一会儿都无法忍受，那小小的海伦凯勒又是如何艰难地度过一生啊，接着我们一起走进了海伦的生活，那节课同学们很投入，他们走进了主人公的心灵世界。美国心理学家罗杰斯曾说过：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”只要我们和学生展开了思与思的碰撞，心与心的接纳，情与情的交融，那我们的课堂定会充满欢声笑语。

总的说来，课堂教学的艺术性，是学科教学改革深入进行的必然趋势。初中语文教师要把握好教学的内涵和真谛，真正把艺术和技巧运用于实际的课堂教学中，实现艺术与科学的完美融合，引导学生创造性地探究语文知识，凸显学生的独特个性，以展示学生的个人智慧，激发学生创作热情，促使学生更加积极地探究新知，找到语文学习的窍门，领悟出语文的本质，从而增强初中语文课堂教学的感染力。

参考文献：

[1]刘新明.新课标下如何提高初中语文教学的有效性[J].教育导刊，2016（07）：79-81.

[2]王文义.如何提高初中语文课堂教学的艺术性[J].现代阅读（教育版），2017（04）：149-150.