微课在小学数学教学中的应用探析

郑锂秋

摘 要 小学数学教学作为小学教学的重要内容，虽然课程难度不大，但却是培养学生逻辑思维、掌握数学基础知识的重要学科。为让学生更直观、更方便、更简单的学习小学数学知识，利用微课教学法不失为一条良策。据此，本文分析微课在小学数学教学中的应用。

关键词 微课;小学数学教学;应用

中图分类号：B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）22-0013-01

对刚接触小学数学的学生来说，有些看似简单的数学知识反而是最难学习和理解的，而通过微课教学，教师就可以有足够的时间和教学资源帮助学生更好、更容易的理解小学数学知识。这种一种教学模式上的革新，也是培养学生学习能力的最好方式。

一、微课

（一）微课的定义。微课是一种以视频为信息载体的网络化授课模式，其重在一个“微”字，可理解为微小，首先从形式上来说，微课是以视频形式存在的，所以便于存储、剪辑和修改，其次从内容上来说，微课主要是把教学重难点知识罗列在一起，帮助学生复习，有时也应用于实践活动课，引导学生从实践中学习知识。

（二）微课的特点。微课总共有以下四个特点：第一，教学时间短，大部分的微课教学时间都控制在5-10分钟;第二，视频为主要教学形式，师生不用面对面，学生在家即可上网观看，方便快捷;第三，由于微课教学时间短，所以会格外突出教学重难点，降低学生的学习难度;第四，灵活性强，即所有的微课视频都可经历多次修改，从而不断完善。

（三）微课的作用。微课作为网络化教学模式，首先能够最大程度的降低教学成本，包括缩短教学时长、简化教学过程、调动课外教学资源、充分利用碎片时间等等;其次是激发学生的学习兴趣，提升课堂教学效率和教学质量;最后是辅助课堂教学，便于教师集中讲解重难点知识以及学生集中复习某项内容。

二、微課在小学数学教学中的具体应用

（一）在基础知识教学中的应用

1.保证基础知识教学的全方位和多层次。首先，微课是小学数学课堂教学内容的凝练和总结，因此能够最大程度的保证基础知识教学的全面性，许多学生需要掌握的知识都可以通过微课展示出来;其次，微课的多样性保证了基础知识教学的多层次，即针对学生的不同学习需求和学习水平，教师可以有针对性的给学生不同的微课，或是帮助其夯实基础知识，或是帮助其拓展学习内容。

2.凝练基础知识，简化课堂教学内容。上述中提到，微课是小学数学课堂教学内容的凝练和总结，所以才能够在短短五分钟的教学视频中给学生全面的展示教学重难点，这样做既能降低教师是授课难度，又能减轻学生的学习压力，两全其美。此外，微课形式的多样化更利于展示使基础知识教学内容充满趣味性，以动画短视频为例，在教学过程中，教师可以把教学知识融入到动画短视频中，并配上声音，以全新的微课展示枯燥、乏味的教学内容，使其更有趣味性，从而激发学生的学习兴趣。

（二）在数学学习思维养成中的应用

1.让学生养成总结知识的好习惯。微课是对教学重难点内容的总结，学生利用微课学习知识，自然也可以潜移默化的培养学生总结课堂知识的习惯，教学过程中，教师可以给学生针对性的讲一讲微课的形成过程，即自己是按照怎样的“思路”去制作微课的，而这里所说的“思路”即是学生总结课堂知识的过程，以此为引导，自然可以潜移默化的提升学生总结课堂知识的能力。

2.加入思维导图，培养学生的思维能力。思维导图作为一种革命性的思维工具，简单却又很有效，因此在微课教学过程中，教师可以适当的加入思维导图，帮助学生理清学习思路，掌握不同知识之间的对应关系，不仅能针对性的培养学生构建思维导图的能力，还可以帮助学生具象化自己的思维方式，从而培养学生的思维能力。

三、微课在小学数学教学中的应用实例

此处以苏教版小学数学《用数对确定位置》教学为例设计数学微课教学过程，具体如下：

第一步，确定微课内容：因为《用数对确定位置》中有应用到信息技术的地方，与微课主流教学形式相符，所以教师可以把“用数对确定位置确定位置”作为微课视频的主要内容。第二步，设计教学过程：因为该堂课的实践性较强，所以笔者建议以“认识列——认识行——数字符号表示——数对”的形式开展设计教学过程。首先，教师给学生示范“列”的定义，例如“列”是以观察者的左往右数，左边的第一列、第二列……;其次认识“行”，确定第几行一般从前往后数，通过直观性地介绍，引导学生去理解先“列”后“行”的习惯;接着，指出某一位同学的位置用“第几列第几行”的方式描述，为数字和符合的书写打好基础;最后，在数字和符合的书写后得出“数对”这一定义。值得一说的是，因为微课的授课形式并不同于传统的面对面授课，教师不能时刻盯着学生，因此，调动全班学生的学习情绪对微课教学来说就变得十分重要，当教师在展示设计作品的时候，最好是选择那些比较有动感的设计作品，以此方式调动学生的学习情绪往往非常有效。第三步，总结评价，当微课结束后，教师先要及时的检验学生认知情况，可以马上举另外的实例来让学生用数对的形式来描述，对于掌握的学生及时给予肯定，这么做的目的是为了拉近与学生的距离，然后将本节课当中的知识点展示出来，结合学生的发现，进一步重申教学重难点。

微课在小学数学教学中的具体应用应分为在基础知识教学和在学习思维培养两方面的应用，利用微课的特点，将重点和难点变得更加生动和形象、让思路变得可视，既保证了学生能学到知识，又可在较大程度上调动了学生的学习情绪。当然，上述分析只是笔者的浅见，关于更多更好的微课教学法的实践策略还需要不断探索和发现。

参考文献：

[1]殷建红，宋燕.微课在小学数学教学中的应用探析[J].西部素质教育，2016，2（2）：176.