徽商精神融入高校“双创”型人才培养研究

杨洋 衡连伟

摘 要：新常态下，国家实施创新驱动发展战略，其重要的支撑就在于“双创”型人才的培养。本文从探讨徽商精神的内涵与特征出发，通过对其价值分析，明确徽商精神融入现实的意义，提出了从教育观念、师资队伍、课程建设、实践平台和文化氛围等方面探索徽商精神融入高校“双创”型人才培养体系的具体路径。

关键词：新常态；徽商精神；双创；培养

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2017）11-0187-02

目前我国经济发展正面临着经济增速放缓等诸多问题和挑战。基于此我国提出要转变经济发展方式，优化升级产业结构和实施创新驱动发展战略等新的战略部署。这不仅对政府、社会、企业和个人提出了新的要求，同时对其而言更是新的发展历史机遇。党和国家顺势而为，提出要在我国形成“大众创业、万众创新”的新局面，来促进改革和创新，激发社会大众的活力。而大学生作为未来的国家栋梁，接受着高等教育，拥有丰富的理论知识，具备创新创业（以下简称为“双创”）的理想和激情，是培养“双创”型人才的主要生力军之一。

为此，国家专門出台了一系列的方针政策来支持大学生进行“双创”活动，2015年5月，国务院办公厅发布《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》；2016年5月国务院办公厅又发布《关于建设大众创业万众创新示范基地的实施意见》。主要是为了营造大学生“双创”的良好环境，促进大学生“双创”能力的提升和发展。

安徽作为徽商的发源地，其高校大学生“双创”精神的培育可以借鉴和挖掘徽商精神的优秀精髓，与培育大学生“双创”精神相结合，推动大学生“双创”教育发展，为我国“双创”型人才储备打下坚实的基础。

一、徽商精神及其特征

“徽商是对古徽州府籍的商人或商人集团的总称”[1]，在明清时期达到顶峰，其经营范围和商业活动覆盖全国，是中国历史“三大商帮”之一，出现了诸如胡雪岩等近代著名的商人。徽商之所以取得如此巨大的成就和辉煌，与其内在的精神品质息息相关。那么，徽商精神及其特征，笔者认为主要体现在以下几个方面。

（一）敢为人先、不畏艰难的精神

徽州地区多为山区，随着人口的增加，人均耕地面积逐渐减少，农业生产再也无法供养更多的人。在恶劣的环境下，徽商毅然决然地走出深山，北上蒙古、南下南洋，在当时很多地区都能找到徽商的身影。一方面，徽商敢为人先，大多徽商都是官宦之后，会受到“学而优则仕”或以经商为耻等落后思想的影响。但在这样的影响下，徽商依然打破传统，突破束缚，从事工商业。另一方面，徽商承受着巨大的身心压力。徽商跋山涉水，远离故土，在未成功之前，生活极其艰苦。同时伴随着对未来的担忧，徽商依然不畏险阻，发愤图强，坚持不懈，最终取得事业上的成功。

（二）保家卫国、回报社会的精神

在明朝初期，徽商帮助当时的政府运送军粮至北方大漠前线，这将经商获利和保家卫国有机地结合在一起。此外，在近代国家处于危难的时候，徽商出力献策，慷慨解囊，救急救难。同时，徽商还注重回报社会，在家乡捐资助学，修桥修路，兴修水利等。

（三）诚信为本、重义轻利的精神

诚信是徽商成功的首要因素之一，徽商推崇重义轻利，货真价实，童叟无欺的经营理念。正因为如此，目前仍有很多徽商的老字号留存和经营下来，延续其良好的商业信誉。

（四）合作共赢、同舟共济的精神

徽商强调“抱团取暖”的合作精神，这种精神并没有局限在家族内部，而是扩展到其他的徽商团体。“遍布各地的徽州会馆、同业公所的建立，就突出体现了这种精神，从而大大强化了徽商的内部凝聚力，提高了市场竞争力”[2]。

（五）贾而好儒、尊师重教的精神

徽州地区有着浓厚的文化底蕴和尊师重教的氛围，徽商自幼接受儒家文化的教育，从中国传统文化中汲取商业经验和智慧，指引其今后的事业发展。我们可以看出徽商身上以诚信为本、忧国忧民的爱国情怀等特点，与其所受到的文化教育有着密不可分的联系，在一定程度上注重文化教育促进和成就了徽商的事业发展。

二、徽商精神融入高校“双创”型人才培养体系的探索

（一）徽商精神对高校“双创”型人才培养体系的价值分析

一是以徽商保家卫国、回报社会的精神使命。爱国情怀和社会责任感是每一名青年应当具备的基本素养。作为“双创”型的人才更应在做出选择的时候，充分考虑到国家和人民的需要，发挥自己的真才实学，为国家和社会的发展贡献出自己的一分力量。当前，面临着严峻的就业形势，就业和创业的主体主要集中在80、90后的新一代青年身上。他们有创业的热情和能力，但也应看到他们过于关注自我，容易因为追求个性张扬而盲目冲动，缺乏持之以恒的毅力和脚踏实地的定力，容易浮躁。因此，在“双创”型人才培养中应注重引导他们投身到国家和社会最需要的地方和方向上，在其中找到自己创新创业兴趣点，承担其应有的责任，同时兼顾集体利益和个人利益之间的关系。

二是以徽商敢为人先、不畏艰难的精神塑造“双创”型人才百折不挠和开拓进取的创业态度。从徽商的创业经历来看，大多都是从小本生意，甚至是从学徒做起，一步步积累从业经验、人脉和资金，从而成长为富甲一方、远近闻名的徽商。在此过程中，徽商背井离乡，经历着常人难以想象的艰难和压力，但仍坚持不懈，努力拼搏。尤其对在校或者刚刚毕业的大学生而言，创新创业从来都不是一条坦途。一方面，要培养大学生踏实肯干的态度，遇到困难不气馁，不放弃，坚持自己的理想和抱负，从一点一滴做起，不断锻炼自身能力和积累相关经验；另一方面要避免眼高手低的情况出现，将理论学习和社会实践相结合，进行一些必要的创新创业演练。同时徽商的成功也不是一劳永逸的，要适时根据市场的风云变幻进行调整，这启示着当今“双创”型人才不仅要随机应变，同时随着时代的发展，秉承进取的态度，不断更新自身知识储备，开发新的产品，开拓新的行业领域。

三是以徽商诚信为本、重义轻利的精神培育“双创”型人才“以德修业”的经营理念。从某种程度来说，徽商是以诚信经营而起家的，从而赢得世人的信赖和尊重，逐步做大做强自己的事业。因此，高校在“双创”型人才的培养中，势必要引导学生树立诚信意识，以诚待人。在“双创”初期，大学生都比较强调诚信的重要性，但在其发展和成熟时期，容易受到社会不良风气的影响，突破底线，弄虚作假，诚信缺失，乃至功亏一篑，迎来失败的结局。因此，“以德修业”和诚信为本应是“双创”型人才始终坚持的经营理念，需要时时刻刻不断内化于心。

四是以徽商合作共赢、同舟共济的精神增强“双创”型人才的团队意识。徽商受到儒家文化和宗族意识的影响，极重视血缘亲情和地缘关系。以强大的凝聚力带来的竞争力为基础渐渐发展成商帮团体，不断扩展经营的地域和范围。目前从一些大学生“双创”项目失败的原因来看，其中主要是因为一方面本身缺乏组织协调能力，另一方面是因为没有组建科学分工的“双创”团队，不足以支撑创意和项目进一步深化和提升。究其原因，可以看到现今社会，随着科学技术的进步和社会分工的细化，很难仅凭个人智慧和能力单打独斗即可完成复杂性的工作，需要集体和团队分工协作，共同完成。否则个体很难在激烈的市场竞争中取得优势，久而久之，难以立足下去。特别是在“双创”型人才培养中，不仅要塑造他们的团队合作的意识，还要看“能否与团队成員互信互励、不离不弃”[3]。在“双创”初期，往往是一批志同道合的有志青年因为共同的梦想和追求走到一起。但随着时间的推移，可能会出现意见不合或者利益分配不均的问题，这时会激化团队的矛盾。如何妥善解决此类问题并继续保持团队的活力和生存力，这离不开团队成员精诚协作的意识，而徽商合作共赢、同舟共济的精神融入教育正契合这种需求和要求。

（二）徽商精神融入高校“双创”型人才培养体系的路径分析

1.转变传统的教育观念，以徽商精神优化“双创”型人才培养模式

一直以来，传统的教育观念认为大学生就业与否是衡量教育成功与否的重要指标之一。在此观念的影响下，很多时候高校过度关注大学生的学习成绩和最终的就业情况，而忽视了对其今后发展的能力的培养。特别是在大学生“双创”方面，认为这只是对一般教学活动的有益补充，未考虑到其影响力和重要性。其实“双创”意识和能力培养会增强大学生进入社会后的应变和适应能力，对大学生未来的发展和前途极为有利。因此，我们可以借鉴徽商“敢为人先、不畏艰难”的精神，突破传统思维的束缚，走出思想的壁垒。一方面我们可以全方位、多角度地培养大学生的“双创”精神、意识、能力和综合素质；另一方面同时将“双创”教育覆盖到高校教育的方方面面，与学科发展、专业建设等方面有机结合，来优化“双创”型人才培养模式。

2.增强“双创”型师资队伍建设，以徽商精神改进教师的教育教学方式

徽商精神融入高校“双创”型人才培养体系，这就要求有相应的师资队伍的配备和建设。首先，高校教师不应局限于三尺讲台，可以利用科研项目、挂职锻炼等形式，进入社会和企业，与其“双创”实践相结合，提升自身的理论水平和实践能力。其次，既然是徽商精神融入高校“双创”型人才培养体系，那么也需要教师接受相关的知识培训，了解和掌握徽商精神的内涵和实质，这样才能更好地用徽商精神指导“双创”教育和培养“双创”型人才。再次，不仅仅是走出去，还可以引进来。根据学生的具体需要，我们可以邀请研究徽商精神的专家学者、“双创”成功人士、优秀企业家、卓越工程师等来校讲学，将自己的经历和经验传授给大学生们。此外，我们还可以直接聘用在“双创”领域取得出色成就的人士来高校担任兼职教师，充实到我们的师资队伍中来。

3.加强“双创”课程建设，将徽商精神纳入“双创”教育体系中

“双创”课程建设不仅要注重显性课堂的建设，还应关注隐性课堂的建设。一方面，高校可以通过思想政治教育课，结合爱国主义等章节内容，引用徽商爱国的事迹材料，讲述徽商“保家卫国、回报社会”的精神，激发大学生的爱国情怀和责任担当的意识。同时还可以通过就业和创业指导课，联系当前“双创”可能遇到的一些典型困难，结合一些古代徽商身上的优秀精神和品质，分析其如何依靠这些精神和品质来面对重重阻碍最终取得事业成功，指引大学生正确地认知自我，引导大学生树立正确的“双创”观念和品质。另一方面，提高隐性课堂的影响力。比如，借助新媒体的力量，通过线上+线下的模式，收集古代徽商代表人物如胡雪岩、胡开文、胡炳衡等事迹素材，成立学术沙龙、网络社区、讨论组、兴趣组等，使大学生了解徽商的历史和精神，潜移默化地正面影响大学生的“双创”态度和品质。

4.构建“双创”型人才实践平台，以徽商精神锻炼“双创”型人才的创业技能

徽商精神的真正地融入“双创”型人才的内心里，需要不断的实践积累。而构建“双创”型人才实践平台正是这种行之有效的载体之一。目前很多高校正在开设“双创”的实训课程和项目，基于徽商精神融入的角度，可以利用虚拟仿真的“双创”教育实践系统，来模拟真实的“双创”情境。实训教师可以将徽商的经典案例导入其中，使学生真实地感受到“双创”过程，体会其中的艰难和辛酸，磨炼他们坚韧的意志，加深他们对徽商精神的理解。除此之外，搭建“双创”项目孵化基地，推动各个“双创”团队定期交流心得体会和最新成果，加强团队与团队之间的合作沟通，能够迸发出不一样的精彩和力量。

5.积极营造“双创”的文化氛围，将徽商精神引入“双创”型人才文化观念培养中

“双创”型人才培养离不开周围文化环境对其的影响，如果高校有浓厚的“双创”文化氛围，这对培养“双创”型人才有着事半功倍的效果。“双创”文化包括敢于突破常规，勇于创新、宽容失败等内容，这与徽商精神有着一定的内在契合性，我们能够把徽商精神融合进校园“双创”文化中，丰富其内涵，提升其影响力。依托各种校园“双创”文化项目，如报告会、论坛、演讲和主题征文等，用徽商精神和故事鼓励大学生积极探索，投身“双创”活动，激发大学生的“双创”激情，以此为契机，最终实现自己的人生价值。

虽然徽商的成功，离不开其独特的精神，但我们也应该看到其中落后的地方。比如，其为了拓展业务和获取资源，结交权贵，进行权钱交易。还有过分强调血缘和地缘关系，而忽视了优秀人才的引入，限制了其今后的发展。我们要辩证地看待徽商精神的价值，取其精华，去其糟粕，在新常态的背景下赋予徽商精神新的内涵，与时代精神相结合，为我们“双创”型人才培养提供参考和借鉴。新常态下，“双创”型人才的培养体系建设是未来高校发展的趋势和方向，高校应主动解放思想，更新观念，与时俱进。高校可以借助徽商精神的精髓，将其融入“双创”型人才培养体系中，培育大学生的“双创”精神、品质和态度，不断探索和深化徽商精神融入“双创”型人才培养体系的路径及模式。

参考文献：

[1]杨秀军.试论徽商精神对大学生创业素质培养的思考[J].安徽科技学院学报，2011（5）.

[2]李琳琦.话说徽商[M].北京：中华工商联合出版社，2006.

[3]卢婷.徽商经营理念及其对大学生创业的价值[J].黄山学院学报，2016（4）.