让议论文具有思辨的品质

【考题演练】

（徐州市2018届高三上学期期中考试）根据以下材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章;文体不限，诗歌除外。（70分）

人生路上，有时阳光明媚，有时风雨交加。而我们应该这样：阳光下像个孩子，风雨中像个大人。

【佳作呈现】

做阳光下的孩子，在风雨中坚强

江苏省运河中学高三（1）班 吕胜

①千年前的一句“塞翁失马，焉知非福”，揭开了顺境阳光与逆境风雨的思想序幕;而千年之后历经人生起起伏伏的张爱玲缓缓道出：“笑，全世界便与你同笑;哭，你便独自哭。”可见，人生时而阳光明媚时而风雨交加，我们要做个阳光下的孩子，但在风雨来临时要有大人样的坚强。

②三毛曾在一篇文章中表示她已不会再对失去的苦苦强求，而是对得到的心怀感激。在阳光下做个孩子，不是幼稚，而是保有一份对美好世界心生喜爱的纯真。丰子恺曾讲述自己的孩子将战时的逃难看作全家出游，满心欢喜地奔跑在炮火铺就的道路上。硝烟森林中，童心之纯净美丽展露无遗。在明媚的阳光下做个孩子，就是要让温暖的阳光照进心田，以纯真感激之心接受世界的善意，然后报之以爱。

③但人生总有风雨，难有“潮平两岸阔”的时候，这就要求我们在经历风雨时像个大人，学会在风雨中坚强。范仲淹曾高呼“不以物喜，不以己悲”来面对人生的风雨，雪莱也用“过去属于死神，未来属于你自己”来表达自己坚定的意志;菲茨杰拉德逆水行舟唱响爵士乐曲，而波德莱尔则在整个法国风雨之中缓缓前行。人生向来需要坚强。祥子在烈日和暴雨之下用力推车，渡边彻迷失在挪威的森林中但坚持救赎，郝思嘉坚信明天又是新的一天，而孙少平也坚强地拼搏在平凡的世界中。凡此种种，无不告诉我们，风雨之中，无人为你撑伞，你必须有大人样的坚强！

④在阳光下做个孩子与在风雨中拥有大人样的坚强并不冲突。温暖的阳光使我们的心变得柔软，美好的时间与世界让我们寻得力量，让我们茁壮成长，在风雨之中独当一面。而在风雨之中的坚强又让我们学会珍惜阳光，感激世界，从而懂得要拥有一颗纯真的心，做好在阳光下的孩子。

⑤赫尔曼·黑塞曾言：“我过去是，现在仍然是一个探索者，但我已不再占星问道，我开始倾听内心深处的低语。”因此，要做“阳光下的孩子”和“风雨中的大人”，最重要的便是从我们的心灵出发，顺从心之呼唤，以一颗干净而纯粹的心来感受变化的世界。在顺境阳光下探究己心，得“胜不骄”;在逆境风雨中磨炼心灵，要“败不馁”。阳光明媚，我们要用纯真之心映青天;风雨凄凄，我们要凭坚强之志待霁虹。当我们以澄澈之心映照世界，阳光便更美好，风雨也会如平湖净水，只掀微漪。

⑥《幽梦影》有言：“处事须带春风。”所以，我们要以赤子之心盛阳光;歌词传唱“阳光总在风雨后”，所以我们当凭大人之躯渡风雨。愿你我都能做个阳光下的孩子，在风雨中坚强！

【创作心得·吕 胜】

刚刚拿到试卷，我便迫不及待地翻到有作文题的那一页。首先映入我眼帘的是“人生”“阳光”“风雨”这些词，可想而知，作文所给的材料应该是比喻性的材料。于是，我将人生顺境比作明媚的阳光，将逆境比作人生中所经历的风雨，自然引出“阳光下像个孩子，风雨中像个大人”这一中心论点。至此，我结束对作文的第一眼窥探。

做完论述类文本阅读题，我又将作文材料读上了两三遍。之后才发现，命题者也许是想让我们探讨一下在阳光（顺境）中和风雨（逆境）中我们应当怎样做，即材料的最后一句话才是写作的重心。

至此，文章的大概结构便在我的脑海之中初现雏形：引出中心论点，分层讨论，辩证分析，最后阐述怎样做。

虽然略觉不妥，但我还是将“塞翁失马”用作了引言，因其可以牵出人生顺、逆境的一些特点。而紧接着选用的张爱玲的话，在我看来是与主题较为贴切的，所以我顺势以此引出中心论点。

既已立论，便要论证。首先要谈对第一句“在阳光下像个孩子”的理解。“阳光”很好解读，而“孩子”，在我个人看来，则是这篇作文的一个要点。如何理解并阐释“孩子”将成为关键。于是我便想象了一下孩子们的特点，他们可爱、天真，世界在他们的眼中永远是纯净澄澈的。之后，我便用了一个丰子恺的孩子的例子来体现孩子的天真可爱，也指出在阳光下做个孩子就是要“以爱报爱”。

接着，便是对第二句“风雨中像个大人”的论述。我觉得这个论述还算容易。逆境之中，我们需要坚强——大人就是可以坚持一些小孩子坚持不了的事情。相信很多考生与我一样会自然想到范仲淹的那句“不以物喜，不以己悲”，并将其用到作文之中。与此同时，我不久前看到的雪莱的名言也随之浮现在我的脑海。行文至此，我又想到一些高考优秀作文运用大量点例的样式，便觉得可以模仿着写写看。于是，我便列举了逆水行舟的菲茨杰拉德、近期比较火的波德莱尔以及一些文学作品的主人公的事例。他们的身上都带有较浓的人生逆境不惧风雨的色彩，我将之连成一线，完成对第二个论点的论述。

第三部分的辩证分析只是大体上点了一下“在阳光下的孩子”和“风雨中的大人”的关系，自认为材料的辩证色彩并不強烈，所以便没有深究，算是只抓皮毛。

最后便是“怎样做”。我认为无论人生顺逆，我们的所作所为都应当从心灵出发，如此才能达到“在阳光下做个孩子，在风雨中做个大人”的境界。在借引赫尔曼·黑塞先生的话之后，我提出了做法，但阐释稍显空洞，略觉无力。

收尾的时候，《幽梦影》的“处事须带春风”就闪到了笔尖上，而进考场时放的励志歌曲《阳光总在风雨后》也被我现学现用。在一个小小的对称句式后，点题，结束！

【导师点评·赵瑞华】

思辨是议论文的灵魂。一篇有品质的议论文，突出表现在立论鲜明、论据充分、论证有力、逻辑清晰、结构完整。

这是一则比喻型的材料作文。所给材料是两句话，前一句话旨在交代一个不容忽视和回避的事实：生活中阳光与风雨共存;后一句话则是表述的重点，命题者旨在引导考生思考，既然风雨无法避免，那么该如何面对。而理解该题的关键就是对“阳光”“风雨”“孩子”“大人”这四个核心概念的比喻义的把握。“在阳光下像个孩子”，是指生活顺心时，我们要跟孩子一样，拥有一颗清澈而明媚的童心，不世故，不做作，更不迎合;“风雨中像个大人”，则指在生活遇到挫折和困难时，我们要像个大人一样，收敛起你的孩子气，拿出你的勇气和担当等。生活中，有阳光也有风雨，看似矛盾对立，却又是相互统一，也因此构成了美好的岁月。基于以上理解，立意时可以侧重“在阳光下像个孩子”与“在风雨中像个大人”其中的一个方面，也可以将二者结合起来。

本文作者选择了将二者结合起来。文章一开篇就旗帜鲜明地立论：做阳光下的孩子，在风雨中坚强。在立意上，作者紧扣材料的关键词，兼顾两面，抓住了要害，体现出思辨色彩。在架构文章结构时，作者呈现了一个逻辑清晰的“总——分——总”结构形式。作者先论证第一个分论点（在阳光下要做个孩子），再论证第二个分论点（做个大人，在风雨中坚强），然后再将两者放在一起做辩证分析，逻辑严密。在阐释“在阳光下要做个孩子”时，作者运用否定思维，向核心概念的反面去想，用了“不是……而是……”的句式，构成排比，增强了论证的力量，富有智慧。而在论证“做个大人，在风雨中坚强”时，作者则是使用了多个点例，内容丰富多样，在语言表达上又精炼节制。接着，作者将两个分论点放在一起做辨析，虽只是蜻蜓点水，但不可否认还是拉紧了论证的逻辑链条。文中大量使用关联词，彰显了文章的论证思路。

该文思辨色彩浓厚，内容丰赡，思路清晰，结构谨严，表达生动，故可判为一类文下64分（满分70分）。文中使用了丰富多样的素材，在考场上尤为难得，不仅使文章内容充实，论证有力，还展示了作者深厚的文学功底和扎实的积累功夫，这是博得阅卷老师青睐的好方法。当然，文章对材料的使用要考虑与观点、主题的关联，在材料与观点之间还须搭起“分析”的桥梁，对若即若离的材料要果断剔除，比如文章开头所引的“塞翁失马，焉知非福”，该材料是在言说任何事情都有两面性，祸福可以互相转化，与本文所要谈论的顺逆并无直接关系，再如文章結尾所引“处事须带春风”，用此支撑“以赤子之心盛阳光”，也出现了思维断裂。

[“核心素养框架下高中写作素材积累策略的研究” （C-b/2016/02/05）课题成果]