高中物理实验教学改革与探索

2018-03-26 09:07刘艺
中学课程辅导·教师通讯 2018年2期
关键词:摩擦力趣味性高中生

刘艺

【内容摘要】物理是中学阶段重要的学科之一,对物理的学习会帮助中学生以后更好的适应社会,比如电路系统、杠杆原理等,都具有很强的应用性。在新课程改革的背景下,中学教育也要转变传统的教学方式,从“教学”上升到“教人”。也就是充分从学生的角度出发,旨在培养具有核心素养的人才。而在高中物理教学过程中,实验教学法就是一个很有效的教学方法。

【关键词】高中物理物理实验教学

在高中物理课堂教学过程中,教师会偶尔组织学生在课堂或到实验室进行一些物理实验,完成固有的一些教程安排。但是在现实的高中物理實验教学中,还存在着一些问题有待改进。本人多年从事高中物理教学以来,总结了一些经验心得,在此和大家就高中物理实验教学改革与探索,陈述自己的一些观点和看法。

一、浅析当前高中物理实验教学存在的一些问题

1.比较缺乏趣味性

在现实的高中物理教学中,物理实验往往是固定的一种教学课程,教师只是按部就班的进行实验。由于课堂的纪律性,会使高中生在做实验时变得比较慎重,以便准确的完成教师布置的任务。但是这种教学方法,又导致了高中生更加看重实验的结果,而忽视对于实验过程的了解。致使他们无法感受到实验过程中的趣味,感觉到高中物理实验的乏味性,不利于教学效果和质量。

2.教学辅助设施比较单一

在高中物理实验中,有一些实验的效果不明显,有时候需要按照一定的步骤耗费很多的时间而不利于重复等,很多因素制约了物理实验的高效性。然而在现实的实验室中,往往只有固定的实验用品,这一问题得不到有效解决。这会导致很多高中生在物理实验过程中,不能进行有效的观察,从而没有从物理实验中验证相关的知识,不利于教学的效果。

二、探讨高中物理实验教学改革与探索的一些策略

1.加强高中生对物理实验趣味性的引导

物理本就是一门实验性学科,物理实验对于高中生的学习非常重要。高中物理教师在进行物理实验时,要多激发高中生对物理实验的兴趣。只有当高中生对物理实验产生了浓厚的兴趣,他们才会积极的参与进来,并主动的思考,才能保证物理实验教学法的有效实施。通过多年的物理教学经验,我总结了三种激发高中生物理实验趣味性的方法。

一是在课堂上多进行一些物理效果和现象比较明显的实验,这样会给高中生带来比较大的视觉冲击,更容易让他们产生学习兴趣。例如,在学习圆周运动中的向心加速度的时候,可以取一个磨盘,在上面放一些东西,然后让磨盘按照不同的速度进行转动,看在多快时物体会被甩落。这种物理现象比较明显,也是高中生在日常生活中常见的现象。通过这种效果明显的实验就可以有效的吸引高中生的注意力,并激发他们的学习兴趣。

二是在组织物理实验时,可以采用小组合作学习的方式,让大家齐心协力的完成一些物理实验,减少个人完成的难度,同时培养他们的团队合作能力,让他们在彼此的配合下寻找快乐,从而培养他们对物理实验的趣味性。例如,在制作圆周运动相关的器材的时候,通常需要多人来配合完成。有人负责找磨盘,有人负责找支撑,有人负责找往上面放的物体,等器材准备齐全以后,有人负责计时来测量转速,有人测量物体的移动位置来推测向心力,等。这样通过小组合作学习的方式就可以让高中生们互相配合,就和做游戏一样进行物理实验,使高中生学习到了相关知识的同时,还培养了他们的团队协作能力。通过这种小组合作的形式,会让高中生更加喜欢做物理实验。

三是给高中生适当安排一些课外实验,让他们在生活中自己寻找器材,体验物理实验的快乐,从而激发他们的学习兴趣。例如,高中教学老师可以在学习了摩擦力性质后,给学生布置任务,自己用现实生活中的物品,做一个实验来证明摩擦力的存在,摩擦力的大小对物质的影响如何表现。这样学生就会注意生活中那些情况可以证明摩擦力的存在,摩擦力对同一个物体的运动速度、运动时间、运动长度的影响,以及如如何增大摩擦力,如何减小摩擦力,对同一个物体影响其摩擦力的主要因素是什么,从而将生活和学习结合起来。通过这种课外作业,高中生就能够自己动手寻找材料并制作,锻炼了他们的动手能力,而且让他们对摩擦力的各种性质有了更加深刻的了解。并且这种课外作业充分趣味性,可以让高中生从中得到快乐,进而培养他们对物理实验和学习的兴趣。

2.适当利用多媒体技术,优化物理实验教学过程

很多物理实验有时候不像化学实验那样绚丽,使得高中生在做实验的过程中显得枯燥无味。而且有些物理实验还需要很长的准备时间和反应时间,使得在课堂上没有办法进行重复,甚至偶尔会以失败收场,让高中生不能真切的感受到该物理实验的过程,致使他们不能深刻的掌握相关物理知识。在这种情况下,高中物理教师可以适当的利用多媒体技术,虽然多媒体信息技术并不能直接代替物理实验本身,但是它可以通过一些视频画面播放出那些物理实验的整个过程,而且可以暂停和重复播放。这种形式会让高中生更加精准的去了解物理实验的每个过程,让他们更加针对性的学习相关物理知识,而且多媒体技术可以让教学突破时间和空间的限制,让他们可以在课外进行学习。从而提高他们对于物理实验的认知,更好的掌握相关物理知识,提高高中物理教学的效果和质量。

总之,高中物理实验教学无论怎么改革,都离不开高中生对于物理实验的热爱程度,培养他们的兴趣是首要任务。然后高中物理教师要学会利用现代多媒体技术,将物理实验更加直观、方便的呈现到高中生的眼前,从高中生的角度出发,更好的将相关物理知识传递给他们,进而提高高中物理教学的质量和效果。

【参考文献】

[1]廖万兵.职业高中物理实验教学的现状与改革思路探索[J].现代职业教育,2017(26).

[2]梁春梅.在实验中探索——谈高中物理实验教学改革[J].高考,2017(27):127.

[3]刘婵玉.新课改下高中物理实验教学模式的探索与评价研究[D].陕西师范大学,2013.

(作者单位:龙川县田家炳中学)

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