农村独立初中学生常见心理问题原因分析及疏导策略

张世玺

【内容摘要】进入中学，学生也随之步入了青春期，学生的生理和心理都发生了一系列变化，加之近几年农村留守儿童的逐年增多，学校教育和家庭教育的脱节，对学生进入青春期的一些负面变化，没有得到及时的疏导和矫正，一系列的心理问题随之产生，影响了学生的健康成长，甚至生发了一些心理疾病和爆发了一些恶性事件，这不得不引起我们对农村独立初中学生心理健康问题进行冷峻地思考。

【关键词】初中学生心理问题疏导策略

一、农村独立初中学生常见的心理问题原因分析

1.家庭教育的严重缺失

家庭教育环境和生活环境是直接影响学生心理健康的重要因素，学生中的心理问题追根溯源大多都能在他的家庭中找到原因。而农村学生的家庭环境至少有六个不利于学生心理健康成长的问题：一是家长的文化素质普遍较低，不懂教育；二是学生大多数在校寄宿，与家长缺少沟通；三是问题家庭、特殊家庭数量增大，受害学生的数量也在增大；四是农村外出务工人员越来越多，“留守孩子”数量的增加；五是大学生就业率底，家长对学生的学习重视不够；六是家长对手机的危害认识不够，致使迷恋网络游戏的机会数量逐年增加。

2.网络游戏的不良诱惑

有人说：“要毁一个孩子，请给他一部智能手机”，随着智能手机的普及，加之留守儿童主要是爷爷奶奶监管，学生接触网络的机会和时间越来越多，一方面，学生玩手机占用了学生学习、休息的部分时间，造成学生学习压力大、时间分配紧张等情况；另一方面，部分学生由于深陷网络的虚拟世界，以至于在上课时，也常常想着游戏以及网上五花八门的逸闻趣事，造成了注意力不集中等情况。一是互联网对学生的人生观、价值观和世界观的形成构成了潜在威胁。学生在互联网上频繁接触一些所谓的时髦思想，这使得他们淡化了中国的传统美德，使部分学生的价值观产生动摇。二是互联网使部分学生沉溺于网络虚拟世界，脱离现实，也使一些青少年荒废学业。三是互联网中的不良信息和网络犯罪对青少年的身心健康和安全构成危害和威胁。

3.學校教育的单一

社会对学校关注的热点和焦点仍然是教学质量，社会对学校评价的衡量尺度依然是升学率。教育教学质量的评比日趋激烈，应试教育愈演愈烈，学校向来不敢在教学质量上有丝毫懈怠，学校怕耽误学生的学习时间，没有全面开展有益学生身心健康的活动，尽管素质教育喊得震天响，但总是雷声大、雨点小，喊得多，做得少。学校在重视学生成绩的同时未能有效地进行德育教育，尤其是对学生的心理问题疏于指导和研究，学生的厌学现象比较普遍，学生处于被动的学习状态，教师推一步，学生走一步，长期以来，学生学习的自觉性、主动性和积极性较差，学生自觉学习的习惯没有养成，大多数学校为了让学生有效利用时间，从早到晚，包括课堂、自习和辅导时间都安排了教师。学生在教师的监管下学习，学生失去了自主调节学习的时间安排和课程安排，学生的厌学现象越来越严重。大多数学校也就没有一个明确的、科学的管理机制和得力的人员保障来对学生的心理问题进行观察、分析，并实施有体系的心健康教育工作。

二、农村独立初中学生常见心理问题的疏导策略

农村中学生的心理问题的教育，仅仅停留在应付检查的层面，没有确确实实开展心理问题研究工作，学生的心理问题依然十分突出，现状不容乐观。切实加强农村中学生心理健康教育已显得刻不容缓。要充分充分调动学校、家庭、社会等各方面的积极因素对学生的心理问题进行研究和疏导。

1.狠抓德育为先

学校管理应充分认识加强学生心理问题研究的重要性和必要性，改变管理重心，制定措施，完善过程，以培育身心健康的人为根本目标，切实加强学生的心理问题疏导。全面开展有益于学生身心的活动，让学生感受到在学校学习、生活的乐趣，多开展社团和兴趣小组活动，培养学生的特长和爱好。

2.狠抓师资培训

重视和加强学生的心理问题的疏导必须从教师抓起，必须以良好的师资队伍为保障。当前，应特别加强农村中学教师的心理教育培训。倡导所有教师研究和探索新课程背景下的学生心理问题的研究和在日常工作中的有效疏导。

3.狠抓家长培训

针对农村学生家长的状况，学校应以召开家长会、家访等多渠道、多形式开展深入的家长培训工作，帮助家长形成科学的育人观，加强学校、家长、学生三方面的沟通和了解，形成教育合力，积极改善学生的心理成长环境。

4.关爱特殊学生

特殊的心理问题往往出在特殊的学生身上，关爱特殊学生是帮助他们走出心理困境的必要手段。关爱特殊学生应采取个性化的实施办法，将特别的爱送给特别的学生，帮助他们回归正常的心理状态，形成积极向上的心理品格。

5.改革学生评价

科学的学生评价可以引导学生形成健康的心理品质。当前，农村中学要结合学生综合素质评价改革的工作，研究学生评价与学生心理之间的关系，从评价方面为学生创设健康的心理成长氛围。

农村中学生的心理问题事关下一代的成长和发展，是一项具有重大意义的教育工作，必须从思想上提高认识，从制度上加强管理，从措施上进行深化，切实形成学生心理健康成长的机制和环境，把农村中学生心理问题的研究做到实处。

【参考文献】

[1]梁永兴，杨义军.农村初中生心理健康问题的几种疏导策略[J].新课程旬刊，2013（10）.

[2]刘真.初中生常见心理问题及疏导策略[J].甘肃教育，2015（1）：28.

【注：本论文为2017年度甘肃省 “十三五”教育科学规划课题“农村独立初中学生常见心理问题及疏导策略研究 ”（课题立项号：GS[2017]GHB2804）阶段性成果。】

（作者单位：甘肃省庄浪县南坪中学）