多媒体技术在中文教学中的有效运用初探

摘要：随着信息技术的进步与发展，多媒体技术被广泛的应用于各个领域并且都取得了很大的成效。在信息化时代多媒体技术成为当前教育领域的信息化教学手段之一，在教学中合理应用多媒体技术成为教学发展的主要趋势。在中文教学中应用多媒体技术不仅可以丰富教学手段，优化课堂教学而且可以激发学生的学习积极性，便于拓展学生的四位，提高他们的学习效率。但是就目前的情况来看，多媒体技术在中文教学中的应用存在一些不足之处，如何在中文教学中有效的应用多媒体技术成为教师面临的主要问题。本文基于这一背景首先阐述了多媒体技术，然后分析了多媒体技术在中文教学中应用的重要性和当前多媒体技术在中文教学中应用的不足之处，最后针对不足提出了在中文教学中有效利用多媒体技术的措施。

关键词：多媒体技术 中文教学 有效运用 不足 措施 重要性

一、阐述多媒体技术

所谓多媒体技术是指电脑程序中处理图形、图形、影音、动画等的电脑应用技术。计算机多媒体技术的发展改变了计算机的使用领域，它具有信息载体多样性、交互性、集成性、数字化以及实时性等特点。传统的教学方式已经不能满足当代学生个性化发展需求，实现教学手段的现代化是当前教学改革的重要途径。

二、在中文教学中运用多媒体技术的重要性

运用多媒体技术对中文教学有重要意义，主要体现在以下几个方面。第一，在中文教学中应用多媒体技术可以激发学生的兴趣，多媒体的交互性可以充分发挥学生的主观能动性，它通过将多种功能集合在一起为学生呈现出图文并茂的人机交互形式，这种交互式学习可以让所有学生都能参与到课堂中来，有效提高学生的课堂学习效率。第二，多媒体技术能够促进教学目标的最优化，创新教学模式。教学课件是针对教学目标和教学内容来设计的，是一种有效的教学辅助手段，因此只有明确教学目标才能制作出服务于课堂的教学资源，所以在一定程度上，它增强了教学的针对性，对提高教学效率有重要作用。最后，多媒体技术可以培养学生获取知识的能力，多媒体将知识以图片、文字、动画等形式展现出来，在应用过程中调动学生的感官、视觉、听觉等，与传统教学方式相比，教学方式多样化，学生可以从中获取大量的信息。

三、多媒体技术在中文教学中存在的问题

（一）不利于学生集中精力

多媒体以图片、声音、动画等形式为学生呈现知识，因此效果好的多媒体需要教师花费大量时间，教师将主要精力放在制作课件上就有很少的时间花费在学生身上，这对实现教学目标有不利影响。而且多媒体课件没有制作好就难以达到教学效果，好的教学课件需要花费大量时间，同时学生会本着看热闹的心态去学习，难以集中学生的精力继续思考和记忆。

（二）形象大于思想的弊端

教师在教学中制作多媒体课间时，将教学的重点以图片或视频呈现，就会减少教师的讲述，这种以图片代替讲解的方式不利于学生的理解，学生在课堂上集中注意力看课件就难以思考。

（三）教学模式化和教师教学风格

传统的教学方式以教师讲学生听为主，难以调动学生的积极性。而在教学中应用多媒体技术的教学方式，使得课堂呈现出教师在讲台上操控鼠标为学生播放幻灯片，学生坐在下面观看多媒体的多种形式和色彩的变换，没有将重点放在幻灯片的内容上，而且教师在操作幻灯片时没有考虑到学生是否跟得上，在整个教学中缺乏沟通和交流。这种教学模式没有达到提高教学效率的目标，这违背了改革传统教学方式的初衷。

四、多媒体技术在中文教学中应用策略

（一）适当应用、注重实效

教师应该树立正确的意识，将多媒体课件作为辅助教学的工具，而不是教学的全部。同时教师应该合理设置教学目标，提高学生的学习效率，帮助学生正确理解并合理运用所学知识。多媒体教学是在传统教学的基础上发展起来的，它是服务于教学的。因此在中文教学中教师应该尊重学生的主体地位，了解学生的学习进度和掌握程度，而不是以教师的理念为主一味地播放幻灯片。教师在教学中应该时刻以学生为主，发挥自身的引导作用而不是主导作用。此外，为了激发学生的学习积极性，教师应该加强与学生的沟通和交流，了解他们的想法，引导学生学习从而提高教学水平和教学质量。

（二）注重培养学生的思维能力

多媒体课件的使用在一定程度上会抑制学生的创造力和想象力，因此在教学教师应该弥补多媒体教学的不足，针对性的培养学生的思维能力，避免依赖多媒体。中文教学结合了语言和文字，要想提高教学水平就好给学生交流和表达的机会，留给学生思考和整理的时间。除此之外，教师在应用多媒体教学方式时应该多与学生沟通，鼓励学生积极思考敢于表达自己的想法，而且教师还可以组织小组讨论课件的内容从根本上提高学生的表达能力。

（三）注重学科特点、彰显语言魅力

中文教学主要是研究中国语言的词语、句法、赏析古今诗歌等文学作品。在应用多媒体技术时应该以学生为本，以发挥教育功能为主培养学生的赏析能力。在一定程度上中文教学就是人文教学，在教学中教师应该注重培养学生的人文精神，彰显语言的魅力，提高学生的学习积极性。虽然教师将重点都放在幻灯片当中，但是为了加深学生的理解和记忆教师应该将一些重点写在黑板上，除此之外，教师在课堂上应该避免单一的播放幻灯片而要为学生进行讲解，通过语言增强感染力，让学生体会到语言的魅力。

五、结语

综上所述，在中文教学中应用多媒体技术不仅可以提高学生的课堂积极性，提高他们的学习效率，而且可以增强感知效果，提高教学水平。但是在应用中也有一些不足之处，比如学生难以集中注意力、师生交流减少等。因此在中文教学中应用多媒体技术时应该正确认识多媒体的辅助地位，合理运用，为此教师可以通过注重课堂实效性、培养学生的思维能力以及重视学科特点等措施来增强教学的实效性。虽然当前多媒体技术已经成熟，但是我们仍然要不断的探索和完善，以提高教学水平、促进中文教学发展为根本方向。

参考文献：

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[3]董丽娟.计算机多媒体技术在幼儿教师教学中的有效应用[J].科学中国人，2015，（4X）.

（作者简介：倪志华，本科，辽源职业技术学院，讲师，中文教学。）