增强农村学校教师培训实效性的方法摭探

王正丰

摘 要：消除教师的职业倦怠，增强农村学校教师培训的实效性，是加强教师队伍建设的永恒课题。文章从一次教师基本功大赛说起，从比武主题、比武过程、比武跟进三个方面梳理比武实例，总结增强农村学校教师培训实效性的方法。

关键词：教师培训；实效性；农村学校；教师比武；教师专业成长

中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）05-0023-01

消除教师的职业倦怠，增强农村学校教师培训的实效性，是加强教师队伍建设的永恒课题。作者作为一名学校师训管理者，现从一次“教师比武”说起，从比武主题、比武过程、比武跟进三方面梳理比武实例，总结增强农村学校教师培训实效性的方法。

一、比武主题：基于教师立场

语文新课标实施以来，语文教师越来越重视提高学生语言文字的运用能力。然而，语文教师在文本解读时的最大障碍是开掘教材的教学价值，把握语用规律。为解决这一问题，学校决定组织一次基本功大赛。之前，学校曾选派教师在市“向读学写”专题教研活动中，上了“一本男孩子必读的书”的观摩课，备课组齐心协力，设计、展现了一堂特点鲜明的经典课例。这堂课最大的亮点是“导学单”的设计与使用，这份导学单帮助学生在预习时主动把握内容、提出问题，帮助学生在课堂学习中进行“读写”迁移，扶持学生延续探究“好书推荐”这一特殊应用文体。基于这一校本基础，组织者将基本功比武主题确定为“‘向读学写导学单设计大赛”。

二、比武过程：基于培育立场

本次基本功比武执行这样的流程：1）执教老师向全体语文教师分享市教研课心得“用好‘导学单，促‘向读学写”；2）以三、六年级第六单元第一课作为课例，中、高年级组分别进行集体备课；3）公布比武主题，中、高年级组闭卷式现场设计课文导学单；4）备课组长、教师代表开展交互式评价；5）教师们投票选出优秀设计，评选出具體奖项，并在校园群分享。比武的目的是借助活动凝心聚力，依托竞赛促进教师发展。在本次比武活动中，市教研课中执教老师的主题发言为全体语文教师打开了一扇窗，让理论与实践得到了结合；在集体备课中，教师们进行“头脑风暴”式讨论，打开了思路，得到了发展；备课组长和教师代表参与首轮遴选，起到了促进学习、思辨的作用；全体教师进行点赞和点评的二轮评选，起到了用榜样推动学习的作用……这不仅是一次比武，更是导学理念下“向读学写”的一次专题培训。

三、比武跟进：基于发展立场

比武结束后，行政组对获奖者代表、评委代表和普通教师进行访谈，大家普遍认为本次比赛收获非常大。同时，行政组指定三年级和六年级两位备课组长分析借助导学单展开课堂教学的效果，然后对优秀设计进行完善后再分享、再提升。

四、分析反思：基于校本立场

（1）构建相对完善的培训机制，提高区域教育行政部门、学校领导和广大教师的认识水平。

（2）准确把脉，明确目标，精心设计培训方案。一项培训是否有效，主要体现在目标是否明确及其实现效果如何。培训者要在观察、调查、谈话等调研基础上分析教师的实际需求，把教师需求和时代需求、课程需求相结合，准确把脉，确定清晰的目标。培训目标具有针对性，能解决实际问题，培训才会高效。

（3）精选内容，关注过程，创新培训模式。这种自我导向学习方式决定了培训必须满足教师共性和个性需求，并不断创新形式，把“正式学习”和“非正式学习”结合起来。在具体培训中，要合理构建培训模式，确立教师的主体地位，扩大教师参与面，引导教师在培训过程中主动参与，保障参与效率。比如，为帮助教师解决“在语文教学中提高学生语用能力”的问题，培训者可选定以下内容：开展“何为语用，语用为何，如何发展语用”等理论学习，开展“各年级段‘向读学写的实践研究转换‘认知视角，开创作文教学新路径”等模块化课例研究。

（4）加强管理，后续跟进，建立促进教师可持续发展的评价机制。“重培训，轻管理”严重影响着培训实效，对此，培训者可实施过程性管理。后续跟进管理策略有：1）建立信息库，实施动态管理。对参培教师建立信息资源库，依靠文字、图片、声像、实物等方式，对教师的教学竞赛、教学情况、学年度考核进行科学分析。这种动态管理，能及时反映教师的教科研能力，真正建立起灵敏、及时、准确的信息反馈网络，以确保教师培训管理信息渠道畅通，并为今后的跟踪培养创造条件。2）创建交流平台，共享学习成果。利用教师博客，通过建立联谊会、论坛等形式，加强培训后教师的横向交流，使教师的自修、反思、交流上升为理论，成为共享资源。3）及时反馈效果，加强跟进管理。培训结束后，可以采取面对面交流、座谈会、不记名问卷调查等形式获取反馈信息，为制定下一项培训方案提供依据。4）实时跟踪评价，推进教师可持续发展。要发挥已培训教师的作用，让他们把先进教育理念和思想传递给其他教师，同时，将所学知识融入自己的教学实践，形成自身的教学风格。

五、结束语

综上所述，这是一次极为有效的校本研修，大大提高了语文教师的教学能力。此次培训基于校本立场，从主题选定到竞赛过程到后续跟进，都扎根于校本实际，所以大大提高了师训实效。当然，提高培训者的理论水平和实践指导能力，突出区域特色等，也有利于增强师训实效性。

参考文献：

[1]刘浩.语文公开课对教师专业发展的影响[D].山东师范大学，2015.

[2]秦磊.农村教师培训实效性评价体系研究[D].东北师范大学，2012.