分层教学法在初中英语教学中的应用分析

陈海清

【内容摘要】随着我国教育水平的不断提升，新课程改革要求教师在对学生进行教学过程中，要根据学生的实际情况采取教学方式，以保证不同学习能力的学生都能够接受良好的知识教育，提升学生学习信心，促进学生学习成绩的进步。初中英语是学生学习的主要科目之一，由于学生对英语知识的接受和掌握能力不同，所以教师必须采用分层教学法对学生进行英语知识的教学，以促进班级英语成绩的的提升。

【关键词】分层教学法初中英语教学

引言

初中生因为其所成长的环境、学习能力、智商层次都存在着一定的差别，而英语知识复杂繁多，学生学习起来具有一定难度，教师若是不能采取分层教学法对学生进行英语教学，就会造成班级英语成绩两极分化的现象，所以教师要深入了解学生的学习习惯，以采取适合学生的学习方法和学习内容对学生展开英语教学，保证英语教学的有效性。

一、分层教学法

1.含义

分层教学法指的就是教师在对学生进行英语知识教学过程中，能够根据不同学生的学习特点和性格爱好，采取适合学生的教学方法，以保证英语教学内容能够符合学生的学习能力，能够加强学生对英语知识的掌握，促进学生英语成绩的提升。此外，分层教学法不仅仅是针对学生学习成绩的好坏，更是针对学生的性格特征和爱好习惯，对学生采取适合的教育方法，以增加学生的学习兴趣[1]。

2.应用状况

在初中英语课堂教学中，由于班级学生容量比较大，所以教师大都采取“满堂灌”的教学方式，进而在讲授完英语知识之后，就让学生进行相同的英语习题练习，忽略学生对知识的掌握能力，从而导致英语课堂教学效率无法提升。教师在制定教学目标的过程中，也会针对班级总体水平来进行英语知识整理，导致英语教学不能满足英语水平高的学生学习需求，不能适应英语水平差的学生学习状况，造成班级英语水平不均衡，上升程度也受限。例如：教师在讲解《Where′s the post office？》的知识时，教师首先会对词汇进行教学，进而就对书中对话展开认读，并让学生自主模仿对话内容进行编写，忽略了学习基础差的学生不能够掌握英语词汇的含义和对话所表达的意思，也忽略了对英语基础好的学生进行知识拓展延伸，影响了学生英语学习能力的提升。

二、如何在初中英语教学中应用分层教学法

1.合理对学生进行分层

（1）学生英语基础。

教师在对学生分层过程中，要深入了解学生对英语基础知识的掌握，从而合理劃分教学层次。那么教师就可以把英语基础好的学生分为一个层次，将英语基础中等的学生分为一个层次，将英语基础差的学生分为一个层次，从而对其进行有效的分层教学。例如：教师在讲解《How often do you erercise？》的知识时，就可以对基础差的学生重点进行词汇和语法教学，对于中等学生重点进行英语对话编写练习，对英语基础好的学生进行相应拓展内容的阅读理解教学，从而促进班级英语成绩的共同提升。

（2）学生学习能力。

学习能力是学生学习英语知识的保障，所以教师要根据学生的学习能力对学生进行分层，保证学生的英语学习效率。例如：教师可以把学习能力强的学生分为一层，再将学习能力差的学生分为一层，从而在课堂教授知识过程中，可以让学习能力强的学生带动学习能力差的学生一同进行英语知识学习，不仅可以巩固学习能力强的学生的知识，还能加强学习能力差的学生对英语知识的掌握，促进学生共同进步[2]。

2.合理分层教学目标

教师在进行英语知识教学时，可以制定不同的教学目标，从而保证不同学习层次的学生可以选择适应自己学习的目标，例如：教师在对“be able to do sth”进行教学过程中，首先要明确让学生了解这一词汇的意思，其次让学生能够对相应的例句进行朗读、理解、记忆，最后就是让学生利用这一词汇进行造句，从而有效的将教学目标进行分层，有利于学生层层递进的对这一英语知识点进行学习，有利于促进学生英语水平的提升[3]。

3.合理分层对学生进行评价

合理的教学评价不仅能够提升学生对英语知识的掌握水平，还能够调动学生进行英语知识学习的积极性，认可学生在学习过程中所付出的努力，从而培养学生积极进取的精神。例如：在对I′m watching TV的知识进行学习时，教师会布置相应的课后习题让学生课余时间完成，但是学习能力差的学生可能因为不能理解这部分英语知识而不能有效的进行习题训练，导致学生错题比较多的现象，那么教师在面对这种情况时，就需要合理对学生进行评价，找出学生做题的不足，对学生进行耐心的指导，并且表明这部分知识相对来说比较困难，错题是正常现象，从而提升学生学习英语知识的信心。而对于学习能力好的学生，其不能准确掌握课堂上教师所教授的知识点，教师就需要分析其错题原因是因为不细心还是课堂不认真听讲，从而对学生进行批评教育，使学生改掉其存在的不良学习习惯，提升英语教学的有效性[4]。

结束语

综上所述，在初中英语教学中采用分层教学法，首先教师需要对学生进行合理的分层，进而分层制定教学目标，并合理对学生进行分层评价，以保证学生能够掌握适合其学习的英语知识，促进班级学生英语成绩的共同进步。

【参考文献】

[1] 张海艳.谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].英语教师，2015（23）：47-48.

[2] 郭琳琳.试论层次教学法在初中英语教学中的运用[J].佳木斯职业学院学报，2015（11）：369-371.

[3]张晓婉.分层教学法在初中英语教学中的应用[J].西部素质教育，2015（15）：167.

[4]张海艳.谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].英语教师，2015（23）：147-148.

（作者单位：湛江市坡头区爱周中学）