中学英语写作教学有效性的实践与探究

陈文洁

【内容摘要】随着我国教育领域的不断改革和提升，在课程改革的背景下，大家对于英语的关注度也延伸到了英语写作上。但是经实践统计，我国的中学英语写作教学并不完善，依然存在很多问题和不足。因此，教师想要提高学生的英语写作质量，也能让学生真的学到写作知识，就需要教师在新课改的要求下多方面培养学生的写作兴趣，以及多样化的教学方式，和语言表达能力。

【关键词】中学英语写作教学创新方式提升教学

中学英语写作质量的提升，已经成了我国教育领域非常重视的教学项目。学生的英语写作能力关系到学生今后的英语发展和表达。因此教师必须加以重视，需用科学的，正确的，且符合现在学生需求标准的方式进行改进。让学生和写作和教师教学达到双重提升。本文将针对中学英语写作教学的有效性研究进行浅谈。

一、中学英语写作教学现状

1.教师教学方式老套

现在我国很多中学英语教师还在陈旧的教学观念里没有摆脱出来，教师们仍在沿用传统的方式进行写作教学，模式老套单一，一般都是教师布置题目，学生写作。此种方式在新课程改革的背景下已经逐渐失去教学意义，因此，教师应该顺应社会的发展，跟上时代。加上现在的学生已经不同于多年前的学生那样，现在的学生更加多元化，性格更加独特。因此教师所采用的教师方法也应该符合他们。

2.学生写作词汇匮乏

一个英语句子的形式是由很多英文词汇组成的，而一篇好的英语文章，更是需要庞大的词汇堆积。可是现在教师面临的问题就是，中学生的词汇量过于匮乏，翻来覆去就是那些单词和固定的语法表达，这样是无法写出好文章的。

二、中学英语写作教学的改进方式

1.培养学生阅读能力

新课程改革后，教学提倡创新和多元化，因此，教师想要提升学生的写作能力，要做的不仅仅是要让他们背词汇，还要在其他方面扩展他们的知识。而阅读就是和写作息息相关的一项内容。教师可以根据相关的写作内容向学生提供阅读材料，以这样的方法丰富学生的语言的词汇量。教师在这个过程中引导学生一起分析文章，文章的故事性，表达意义，以及全文的结构。学生通过阅读学习来提升自己的写作领域，并在过程中发现问题和不足。教师用这样的方法可以锻炼学生的用词用句的能力，也同时可以提升学生的阅读能力。教师可挑选一些本身就很有意思的阅读材料，这样可以让学生在兴趣中进行掌握学习。

2.激发学生的习作兴趣

爱因斯坦说过，兴趣是成功的钥匙。因此，兴趣也是最好的老师。如果教师一昧的用“填鸭式”的教学方式教育学生，只会适得其反，时间长了反而会让学生觉得厌烦，产生排斥感。由于教学内容枯燥乏味而无法引起学生兴趣，于是，很多学生慢慢就丧失对英语的热爱，教师自然不能再提升教学质量。所以，教师想要提高学生写作能力，就必须要引起他们的学习兴趣，学生有了兴趣，就会喜欢探索钻研，从而提升自己的自信心，学生慢慢变得有主动性和内驱力。

三、中学英语写作教学研究的实践与策略

1.教师转换教学方式

在新课程改革之前，我国的教育模式始终都是教师占据主导位置，学生被动学习，这样的教学已经被证实对教育有害而无利。因此，新课程改革明确提出了改进标准，要求教师必须改变观念，并且改变教學方式[1]。教师需将学生放在教学的中心，而自己变身为一个引导者和组织者。比如在学习《？What′s the matter？》这一课时，课程教学内容本身就是疑问句，因此，教师和学生可以互相提问，而不再是教师自己自问自答。学生在回答的过程中，迅速在大脑中涌现出现一些表达方式。而教师要做的就是让学生把这些东西说出来，运用出来，否则是没有意义的，在这个过程中教师在一旁进行旁观和提醒，出现问题及时提醒更改。

2.教师对学生作业准确批改评价

中学课堂中，教师为了检测学生的写作能力，通常会布置作业，但是很多教师对作业的批改没有那么重视，从而失去了批改的意义。因此教师应该在批改作业上进行创新，从很多方面来发现学生写作中的问题[2]。比如在学习完《What′s the highest mountain in the world？》一课时，教师可以安排学生写一写学生知道的喜欢的，或者想要登顶的山峰。学生想要使写作内容变得更加丰富，就会主动查询资料，同时能丰富自己的认知。而教师在批改作业时不光要指出错误，还要学会发现学生的亮点，加以鼓励。

3.扩展学生课外知识

写作是一种经验与见识的累积，但是中学生由于年龄和学习，在平常的生活中不会有太多开阔视野的经验，这时教师就可以向学生推荐相关英语课外读物，中学英语课程内容大多和生活有关，比如《Good morning》等等，那么教师就可以引导学生阅读一些简单易懂的英文读物或者书籍，学生一面可以开阔自己的认识，一方面也能丰富自己的词汇量。

最后，英语写作在整个英语教学中都占据着重要的地方，同样也在考试中占据着大比分。所以，教师必须引起重视，并且通过多方面的教学改进来多方面的提升学生的写作能力。教师需要不断进行教学方法的探索，不断引导，钻研。

【参考文献】

[1] 黄秋生.反思性教学在初中英语写作教学中的应用[D].华中师范大学，2013.

[2] 杨春容.初中英语写作教学策略[J].校园英语.2010（06）：109-110.

（作者单位：广东省揭阳市揭西县城北中学）