角色游戏的观察打开幼儿交往瓶颈

毛艳雯

【摘要】现在的独生子女多，父母又忙于上班，很多孩子表现得过于内向，不愿主动与外界交流。幼儿园的角色游戏是培养幼儿社会性和提高社会交往能力的最佳手段。在角色游戏中的指导与观察，是一个很好的机会，让老师了解幼儿的性格特点、知识经验，因此，角色游戏中的观察与指导以及老师个人的耐心都显得格外重要。

【关键词】角色游戏；观察记录；社会交往

陶行知曾提过：“在家庭里，长辈之前的交谈，孩子是不可以插话的，不然会被视为不礼貌。在学校里，上课的时候要遵守纪律，只能俯首帖耳，不能乱说乱动，这是不正确的。”现在小班幼儿刚适应幼儿园生活，一部分孩子比较内向，在角色游戏中，他们因为性格的原因，不愿意与人交往，羞于说话，无法很好地加入游戲。想要孩子在幼儿园愉快地学习，就必须解放小孩子的嘴巴，作为一个教师要去鼓励他们自由地问，自由地说。

璇璇是我班的一个女小朋友，在园时总是低着头，不肯说话，在幼儿园很少与小朋友交谈。璇璇的父母因都忙着自己的事业，无暇照顾孩子，虽然她妈妈对孩子照顾得无微不至，可少了一份与孩子交流沟通的机会，对话也许是少之又少，久而久之，孩子与别人交谈的能力明显不如同龄的孩子，在同伴的眼里已是个被冷落的人，无法交谈的人，而她偶尔说一句话，别的小朋友都不会理睬她，时间一长，她更加难以启齿了。

一、观察实录

在进行角色游戏时，孩子们都争先恐后地选择了自己喜欢的角色，可是璇璇总是坐在小椅上，歪着头一句话也不说，坐在她边上的小瑜拉着她的衣服叫她和自己去食品店，她还是坐在一边不说话，小瑜有些失落，就自己到银行去取钱然后去食品店游戏了，璇璇于是一个人跟在小瑜的后面，站在离小朋友很远的地方，默不作声，只是呆呆地看着，看上去很可怜。

我走过去问璇璇：“你是不是想和他们一起玩？”她等待了几秒，然后点了点头。我牵起她的手，走到小舞台，她又站在那里一动不动，眼睛直直地盯着其他小朋友戴的装饰面具。我询问她：“是不是想要那个？”她看着我又只是点点头。我耐心地说：“宝贝，不要只是点头，要告诉我你心里是怎么想的，这样我才能帮助你呀。”璇璇支支吾吾地说道：“我想玩那个。”我继续引导璇璇把话说完整：“那个是什么？试试把话说完整。”璇璇等待了几秒终于说：“我想玩小舞台。”我想留给孩子更多自己游戏的空间，于是悄悄走开，在远处观察。

我惊喜地发现，璇璇跟着音乐慢慢律动起来，而且肢体协调，节奏也配合得很好。看来每个孩子身上都有自己的闪光点。游戏结束后，我牵着她的手走到一边。我发现，璇璇的表情明显有了改变，不再皱着眉头，眼神也放着光彩，而且她拽着我的手比刚刚更紧了。我蹲下身子跟她交流了刚刚游戏的情况，她表示喜欢玩小舞台的游戏，我鼓励她以后要多和小朋友一起玩，多说说话，她点点头。

自那次起，璇璇就变得与我很亲近。在平时的活动中，我对璇璇给予了更多的关注，经常鼓励她把话说完整，同时我也经常与她聊天，渐渐地她的话开始多了起来，而且不用我提醒也会勇敢地和别的小朋友一起游戏，同伴关系明显改善。

有的人说，不爱说话的孩子往往会给你最温暖的感动，璇璇就是这样的一个孩子。有一次，我穿了破洞的牛仔裤，璇璇在晨间游戏的时候就来到我身边，用手摸着那个洞洞。开始我以为这是孩子好奇，喜欢玩，就告诉她：“这是本来就有的。”可是到了中午，璇璇又慢吞吞地走到我身边，一脸的愁容，我询问她原因，她就一直用手指点在破洞上。过了好久，璇璇才说：“老师，你裤子上有洞。”我觉得她很可爱，而且这是一个锻炼孩子的契机，于是继续追问：“有洞洞怎么了？”她一脸严肃地说：“以后不要穿了，会冷的。”停顿了几秒，又补充道：“冷了会生病。”当时真的很感动，我又说：“那你是不是不想让老师生病？”她点了点头，然后说：“生病要打针，我喜欢你，不要生病。”在这个孩子的眼中，病了就要打针，打针了就会疼，而我喜欢你，所以不希望你生病。虽然只是童稚的话语，但是听上去却无比温暖。

二、分析与评价

在《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出，小班幼儿在进行同伴交往时要对群体活动有兴趣。璇璇在一开始时喜欢自己一个人，于是我一直鼓励她多参与一些群体性的活动，让璇璇体会到群体活动的乐趣，丰富她与同伴交往的经验。璇璇不善于主动与人交往，因此在幼儿园时，我们总是主动亲近关心她，经常和她一起游戏，让璇璇感受到与人交往的快乐。班级中创设了自主性游戏，经过将近一个学期的相处，璇璇已经愿意与其他小朋友一起游戏，并能自主选择游戏，自由结伴开展活动。

陶行知说：“有三个部分：一智育，注重自学；二，体育，注重自强；三、德育，注重自治。”他创办的育才学校，就特别重视学生的自学能力的培养，当老师不在班上时，学生仍能自学完成学习进程。陶行知先生主张富有创造性的教育方法，就是希望我们能够打破传统教育的固有思维，用于提出新的看法和主张敢于表达自己的不一样的想法，能够独立思考、探索。想要做到有创造性的儿童教育，就要去尊重孩子，观察孩子，亲近孩子，引导孩子，充分挖掘孩子的潜能，让其最大限度地发展和成才。

幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。璇璇开始的时候不愿意说话，后来能够完整地说出一句句子，并且能和周围的小朋友自由交流，语言能力逐渐在发展。《指南》指出：“要为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”璇璇的语言学习在班级中得到了相应的社会经验支持，想要进一步增强她的语言表达能力就要丰富她语言学习的内容，更多扩展幼儿的生活经验。《指南》中提到，在和幼儿交流时“注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。”璇璇比较内向、胆小，我在与她交流时语气都比较温柔、平和，孩子愿意跟我交往，并且愿意和我分享在家中的有趣的事。小班孩子，有了初步的亲社会性，璇璇看见我的裤子破洞时，会关心我，向我表达她的问候，这就是一种亲社会行为的体现。她就是这么一个话不多，却又能给人温暖的天使。