星星之火可以燎原

裴丽萍

课堂是学校进行教育教学活动的主阵地，课堂教育教学质量的高低直接关系着学生能否全面发展和健康成长。怎样才能找到一条既能让教师教得轻松又让学生学得愉快的路子呢？

一.有效调动了孩子的学习积极性，化被动为主动

对于“学生是学习的主人”这句话可以说所有的老师都没有异议，但是在实际操作过程中几乎所有的老师又都喜欢喧宾夺主、“鸠占鹊巢”。课上自己讲得不遗余力，学生却只是看客。不可否认传统的课堂可以教会学生知识，但由于教师过分“强势”而往往导致学生被动应付，所以传统课堂大多数学生只是“被教会”而非主动学会。高效课堂是对传统教学方式的颠覆，高效课堂最基本的理念就是“还政于民”，让学生自己当家作主。这种教师教学行为与学生学习方式的根本性的转变，把学生真正推到了学习的前沿阵地、充分激发了孩子们的学习兴趣和求知欲。而大家都知道兴趣是最好的老师，一旦孩子们的兴趣被点燃、学习积极性被调动起来，学习中的任何问题都会迎刃而解。

二.培养了学生的问题意识和解决问题的能力

传统的课堂把传授知识作为教学的主要方式，忽视了学生问题意识的激发和培养，学生普遍不能或不善于提出问题，不敢或不愿意解决问题。而高效课堂把对培养学生的问题意识与解决问题的能力提到了前所未有的高度，明确要求教师在教学过程中要注重引导学生质疑、调查、探究……教学就是不断提出问题和不断解决问题。近代著名教育家陶行知先生说过：“发明千千万，起点在一问。” 问题意识，究其实质，乃是一种怀疑精神，一种探索意识。问题意识在思维过程乃至整个认识活动中占有重要的地位，在课堂教学中培养学生的问题意识，对开发学生的智力、培养他们的创造能力和掌握知识具有不可预估的积极意义。

三.锻炼了孩子的逻辑思维能力和口语表达能力

《语文课程标准》指出：“小学语文教学要注重培养学生的口语交际能力，使学生在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和人际交往。”现代社会是一个开放多元的社会，“能说会道”将成为个人提高社会竞争力所应具备的基本要素之一。高效课堂正是基于这种理念，将培养孩子的逻辑思维能力和口语表达能力当作教学的重中之重。如：教学中的许多任务都是要求先由各小组进行讨论，并将各自讨论的结果进行很好的归纳总结，然后由小组代表用最浅显易懂的语言讲给位同学听。大家都知道想要把一件事情或者一个道理说明白，说话者必须要具有较强的逻辑思维能力和口头表达能力。这种反复讨论、不断归纳总结、展示的过程能够有效提升孩子的逻辑思维能力和口语表达能力。

四.培养了孩子的团队意识和合作精神

合作是人类相互作用的基本形式之一，是人类社会赖以存在和發展的动力。现代社会科学技术突飞猛进，国际竞争日趋激烈，要想在竞争中立于不败之地，除了个人的努力，还需要团队合作，具有较强的合作能力已经成为提高个人社会竞争力不可或缺的基本要素之一。高效课堂的小组合作学习能行之有效地培养孩子的团队意识和合作精神。小组内各个成员为了完成共同的任务必须要改变自己独断专行的做法，与其他成员进行合作学习与交流。在合作与交流中每位学生都在不断地调整着自己的学习行为，为同伴提供更多的帮助，在这个过程中他们学会了谦让、团结。实验证明，小组合作学习活动不仅有利发挥集体的智慧、解决学生个体不能解决的问题，而且培养了学生之间合作交住的能力，促进学生主动性的发展，由学会共同学习向将来学会共同生活、共同工作等更广阔的领域发展。

五.有效激发了孩子的竞争意识

达尔文的进化论，得出了“物竞天择，适者生存”的重要结论。人类社会要生存和发展，就要优于自己的竞争对手，这是个很简单的道理。今天的少年儿童是祖国跨世纪的建设者和接班人，他们今天的精神面貌、意志和品格如何，决定着个人、国家和民族的前途与命运。所以，培养学生的竞争意识，已成为当前学校教育的一项重要内容。高效课堂以小组成员合作性活动为主体，通过量化的评分竞赛，将小组成员的学习利益捆绑在一起，发挥小组群体活动的主体功能，激发每个成员自主参与的积极性，将组内活动和组间竞争有机结合在一起。如在教生字时让学生比一比，谁认得快，记得牢，谁组的词多；在朗读课文时，让学生比一比，谁读得有感情，谁领会得深刻；在总结课文时，比一比谁的发言有创意……

俗话说：“星星之火可以燎原”。高效课堂教学模式就如黑暗中的一颗火种，让我们看到了课程改革的希望，看到了因教学模式的改变而给孩子们带来的巨大变化。衷心希望各位同仁在以后的教学实践中能进一步解放思想、求新求异，给孩子们创造出更加自主、多元的课堂学习氛围，让他们在这块本来属于自己的晴空自由翱翔，演绎出更加灿烂多彩的人生。

（作者单位：甘肃省会宁县东关小学）