浅谈中学生自主学习数学能力的培养

范胜青

竹山县楼台乡楼台九年制学校 湖北十堰 442200

随着新课程改革的不断推进，素质教育的进一步落实，教师在教育教学中更应注重自身素质的提高，改变观念，强化措施，尽力培养学生的自主学习能力，最大限度地确立学生的主体地位。《数学课程标准》中指出：“教师应给学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主学习和合作探究的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想与方法。”因此，教师在教学中，必须充分尊重学生的知识基础，个性发展等主体地位，调动他们的探索激情，引导他们通过观察、操作、猜想、推理与交流等自主学习活动逐步掌握知识，提高能力。现就本人从教的初中数学经历及教材部分内容为例，谈谈教师引导学生自主学习数学知识，培养学生自主学习能力的几点初浅认识。

一、改革教育教学观念，构建民主平等、互尊互助的师生关系

尊重老师，尊重知识是中华民族的传统美德，应继承和发扬，一旦把教师看作真理化身，智者的体现，势必会阻碍学生的创造性思维及自主探索能力的发展。作为教师在教育教学中应走到学生中去，和学生交朋友，师生关系应是平等的、互尊、互爱的关系，课堂气氛应是民主愉快、和谐，这是学生敢于参与，主动参与课堂教学的基础。师生之间建立起民主、平等、互爱的师生关系，学生就会亲其师，信其道，积极主动参与到教学活动中去，使老师真正成为课堂教学的组织者、引导者、合作者。

二、创设问题情境，激发学生探索欲望，发现问题

数学来源于生活，又应用到生活中去，只有数学知识与生活实际紧密联系起来，才能激起学生探索欲望，教师在教学中应根据教学内容，设置与现实生活息息相关的问题情境，以学生熟知的生活实际为背景，整合教材，将教学内容转变为学生喜好的，具有探索性和挑战性的问题，让学生在探索中发现问题，提出问题，促使学生获得结论，急于创新的迫切愿望，让学生真切地感受到他们所学习的数学是生活中的数学，是今后学习和工作所必须的，如在教学《一元一次方程的应用》时，我设置了这一样一个问题。

你们家里有手机吗？知道手机话费每月是多少元吗？办的是什么业务？为什么有的办理“神州行”，有的办理“全球通”等业务呢？比如，我们竹山移动公司也开设有两种通信业务，“大众通”每月包干话费有20—30元，50元、100元、150元，本地主、被叫均按0.1元/分钟计费，但超时，本地主、被叫均按0.4元/分钟计费，“随意听”使用者缴15元月租，然后主叫每月分钟再付0.2元，被叫不收费，问（1）1个月通话多少分钟，两种通信费用相同？（2）老师每月通讯时间一般在200分钟至300分钟以内，请你帮老师算一算是选择“随意听”还是“大众通”哪种业务划算？为什么？

学生在讨论中发表自己的见解，主动寻求解决问题的办法后提出问题，教师审时度势地加以交流，指导总结，让学生发现利用方程来解决问题，让学生在看似“乏味”的数学知识中感受乐趣，培养兴趣，奠定了学生学习的情感基础，加强了数学与学生生活和社会现实的有机结合，为学生自主学习提供了源泉。

三、加强自学与讨论习惯的养成教育，培养中学生独立学习的能力

培养自学能力，是实现自觉主动学习和终身学习的必要条件，讨论是进行信息、思想的交流，把思维引向深入与开放，发现关键点的一种途径，最有利于问题解决的一种很好的学习方式，自学可以让学生对所给材料进行归纳、整理、分析、独立发现问题，思考问题，从而培养学生的能力，讨论可以满足学生表现的需要，可以激发求知欲，培养学生合作和钻研的精神。

四、精心组织教学，培养学生自主学习能力

（一）小组讨论，合作学习，不同层次的学生得到不同的发展。针对学生初步接触自主学习方式，在方法上有些困难，我采用了小组合作的形式，实行分层教学，安排不同教学内容，让学生之间互相帮助，互相交流，取长补短。教师适时加以指导，这样在学生的合作交流中主动探究数学活动，使不同层次的学生得到不同的发展。

（二）学生自我纠错，教师展示典型错误。学习过程中学生有时会出现理解、表达、计算上的错误，让学生自己发现问题并纠正完善，会比教师帮他完善效果会更好。

（三）为学生打开自主学习的空间。学习就是将一种数学新知识，从引入、发现、分析到解决，对学生来说本身就是解决一个很大的“难题”。通过具有典型意义的数学范例教学，是促使学生深刻理解数学的基本概念以及训练数学能力的重要途径。由此可见，应当使例题教学成为激励学生积极思维的解题活动过程的教学。经常有意识地引导学生从具体的、简单的、特殊的问题出发，逐步抽象、概括、总结、探索数学的一般规律，学生就可能冲破“题海”的束缚，打开自主学习的空间，在这样的过程中，学生对数学方法也逐步会有更高观念上的认识。

（四）扫除自主学习的障碍，指导自主学习的策略。教学中有必要对学生进行学习策略的指导，以提高自主学习的效果。（1）指导学生设置学习目标。（2）指导学生掌握学习方法，坚持系统地指导，学生会逐渐形成自觉使用学习策略的意识找到最好地适合自己的学习方法，扫除自主学生的障碍。

总之，教师在教学中应将学生真正当作课堂教学的主体，让他们处在教师和自己设计的问题情境中，通过自主学习，学会学习，学会创造，从而学会生存，学会发展。只有这样数学课堂教学才会充满生机与活力，学生自主学习数学的能力才会得以培养和发展。