论高中物理信息资源的开发和利用

朱海涛

摘 要：高中物理教学质量直接影响着学生日后的发展，因此教师要寻找适合学生的教学方法和模式，开发学生的物理思维。充分开发和利用高中物理信息资源组织教学活动，可以促使学生发现物理知识的奥妙，探索物理知识，寻找物理知识与其他知识的内在联系，进而提高他们的物理学习兴趣和成绩。

关键词：高中物理；信息资源；开发；利用

中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）06-0062-01

高中物理在学生学习物理知识阶段有着承上启下的作用。但高中物理知识不仅抽象，而且不易理解，学生很容易对物理概念以及验证知识产生错误的认识，进而影响物理学习效果。教师应结合高中物理教学内容的主要特点，充分挖掘物理信息资源，利用其打开物理大门，使学生能够走进物理世界，进而提高物理教学效果和学习效果。下面，本文对高中物理教学中信息资源的开发和利用进行论述。

一、开发并利用教材中的信息资源

教材是教学中最直接的信息资源，是学生获取知识的主要渠道。因此，教师应充分开发并利用教材资源，实现高效的物理教学。教师应结合教材内容和高中物理教学目标，重新规划教材内容，调整教学顺序，使物理知识教学更加合理。例如，在“匀变速直线运动”这一章节教学结束后，教师可以利用斜率知识推导出加速度运动公式，利用面积法推导出位移公式，开发学生物理思维，使其从不同的角度学习和观察物理运动知识，进而使物理教学方式呈现多元化。此外，教师还可以利用实验与教材结合的方式，引导学生探究物理知识。教师在重新规划教材的过程中，应直接切入主题，少进行教学铺垫，使学生直接接受物理教学。同时，教师选择的教学内容和教学方法应具有变化性和可探究的特点，为学生营造良好的物理学习环境。

二、开发并利用常规教学中的实验器材

实验器材是学生学习和探究物理知识的直接工具，学生通常需要利用学校提供的实验器材进行物理实验，验证物理知识。教师在开发物理信息资源的过程中，应重视实验器材的开发与利用，增加实验器材的使用价值，并促使学生利用实验器材进行更多的实验，深入学习物理知识，从根本上实现物理实验器材的多渠道利用。同时，利用常规的物理实验器材可以丰富学生的想象力，使学生能够在实践操作中提高动手能力，并学会利用常规实验器材创新实验。长木板、刻度尺、打点计时器、斜面、不规则物体和小车等是高中物理实验中常用的实验器材，学生可以利用其进行多个实验，如进行与速度相关的实验或重心实验等。教师在利用以上器材进行实验的过程中，应引导学生展开想象，拓宽学生的物理思路，引导学生学会创新，促使学生在长期的引导下学会充分利用常规实验器材。

三、开发并利用生活中的物理信息资源

生活中的物理信息资源极为丰富，教师不仅要自己发现并利用生活中的物理资源，更重要的是引导学生开发并利用生活中的物理资源。例如，教师可以在课堂教学中利用吸管、可乐瓶、胶带、一次性纸杯、细绳等演示物理实验。教师可以将学生分组，由学生自由选择实验项目，并根据实验需求选择生活中的实验器材，而后按照实验要求和目的安排实验过程，合理地进行实验。同时，教师还可指导并鼓励学生利用家庭中的物品进行物理实验。学生可以根据家庭环境选择进行静电实验、利用墨水等观察曲线运动的特点等实验。由于学生更容易接受生活中的物理资源，利用这一类型的资源进行物理实验更能激发他们的物理学习兴趣，促使他们在生活中积极寻找物理信息资源，努力探索物理知识。开发并利用生活中的物理信息资源，是教师提高物理教学有效性的重要措施，能有效改善高中生面对物理知识的困惑。因此，教师要重視生活中物理信息资源的使用。

四、开发并利用多媒体资源

多媒体技术是目前常用的教学手段，有利于丰富教学内容，创新教学形式，激发学生求知欲，并在实际教学中取得良好的教学效果。因此，物理教师引入多媒体教学，可以帮助学生收集信息、分析信息并处理信息，促使教师对学生进行全面培养。常用的多媒体技术手段有图像、影音、视频以及教学软件等。多媒体资源能够为学生创造物理知识的感知空间，将物理现象以及情境等重新组合，并在学生面前展示，促使学生了解物理知识的本质，加强学生的理解能力。高中物理教学中不是所有的实验都适合学生做，但教师可以利用多媒体还原实验，使学生通过视频观察实验现象，体现“透过现象看本质”的物理教学方式。如原子、核聚变等实验不适合学生在课堂环境中进行实验，需要学生通过视频观察实验现象，进而掌握实验的重点内容。

五、结束语

物理知识有着神奇的色彩，需要教师带领学生发现物理知识的不同之处，进而探索物理世界。开发并利用教材中的信息资源、常规教学中的实验器材、生活中的物理信息资源以及多媒体资源引导学生学习物理知识，可以实现高中物理信息资源的开发和利用，调动学生学习物理知识的积极性，确保学生物理素养的不断提高。

参考文献：

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