农村教师心理问题解决对策分析

胡鹏程 林玉闪 石杨 王玉娥 郭文飞

摘 要 农村教师由于其特殊的工作性质，加上其周围环境的特殊性，面临很大的压力，直接影响着农村教师的身心健康。促进农村教师心理健康的对策在于加大政策倾斜力度，改善农村教师的工作生活环境，加强农村教师队伍建设，全面提高育人技能，整合资源，完善农村教师的评价体系，减轻其心理压力。

【关键词】农村教师；心理状况；对策分析

1 加大政策倾斜力度，改善农村教师的工作生活环境。

1.1 加大农村教育投入，为义务教育均衡发展提供资金保障。

教育的发展，教师是关键，而编制又决定着教师队伍的规模。编制的配备标准实质反映的是政府对学校教育的投入重视程度。要解决农村教师工作压力过大，首先应解决农村教师编制标准低、教师缺口大的问题，必须加快推进教师人事制度改革，根据教学内容统一城乡学校编制标准，并积极引导城镇超编学校富余教师向农村缺编学校流动，及时补充农村教师队伍。政府必须加大对农村教育的投入，改善办学条件，改扩建校舍，增强农村教师的归属感和自豪感，投入专项资金为农村中小学购置图书、实验设备和体育器材，丰富教学渠道和物质文化生活，加快农村中小学现代远程教育工程建设步伐，提高现代化教学水平。必须保障农村教师工资待遇，提高收入水平，建立正常的工资增长机制，加大经费投入倾斜力度，努力做到一定区域范围内同工同酬，为教师心理健康发展提供一个良好的外部环境。

1.2 建立农村教师流失补偿制度

由于城乡教师在工资、津贴、住房条件、培训、晋升前景等方面的差异，很多农村优秀教师向城镇优质学校或其他经济发达省份的地区流动，向条件更好、收入更高的学校流动。因此必须加强对农村优秀教师的规范管理，明确流入地承担优秀教师的责任，对教师流出地必须做出补偿，使得流出地学校有足够的资金聘用教师，或为在岗教师提供更多进修、培训等机会。

2 加强农村教师队伍建设，全面提高育人技能。

2.1 加强培训，提高师资队伍素质和适应新课改的能力。

组织教师去师范院校、普通高校进修，加大对农村教师的培训力度。优先安排农村教师参加各级各类教研活动、教师继续教育，针对农村教师实际，以新课程改革为核心，及时更新继续教育的模式和培训内容。充分利用现代远程教育等设备，发挥现代信息技术和计算机网络在农村教师培训中的作用。同时加大对农村优秀教师的培养，加强对其在教学、教研方面的指导，使其在教学工作过程中起到以点带面的作用，促进农村教师整体水平的提升。

2.2 实施城乡结对帮扶，充分发挥城市优质学校师资资源优势。

开展优质学校与农村学校的协作帮扶，双方互派教师进行交流，优质学校要选送中层干部和中青年骨干教师去农村学校支教和挂职锻炼。农村学校要选送教师到城区优质学校学习培训，与城区教师一起开展教育教学工作，积极学习先进的教育思想和科学的教学方法，建立优质学校骨干教师讲师团，定期去农村学校开展教学示范活动，送教育下乡、送科研下乡，指导农村教师提高教育教学水平。同时城市学校应面向农村学校积极开展“教学开放日”、“区域联片教研”等活动，以促进农村师资队伍水平的大幅度提高。

2.3 关注农村教师心理健康

相关部门要加强对农村教师心理健康工作的指导和检查，加强在职心理健康培训，开设专门的心理咨询服务，制定科学的心理健康检测标准，提高农村教师关注自身心理健康的意识、自我心理调节的能力，及时解决存在的心理问题。社会应该关注教师的心理健康，特别是媒体应客观实在的报道农村教师的生活处境和心理健康问题，让农村教师的心理得到更多人的关注。要正确对待教师的合理需要，并制定完善维护农村教师心理健康的相关法律法规。

3 整合资源，做好农村留守儿童工作。

留守兒童是我国经济社会发展进程中出现的新情况，已成为农村义务教育阶段学生的重要组成，占农村义务教育阶段在校学生的43%，做好这一特殊的庞大群体的教育管理是新形势下教育面临的新任务。做好农村留守儿童的教育工作是一项社会系统工程，仅仅依靠教师、学校的力量远不能解决，必须整合社会各类资源，凝聚多方力量，健全工作推进机制，建立目标管理和考核奖惩机制，加强调查研究，积极探索关爱农村留守儿童工作规律，做到农村留守儿童安全有保障、困难有帮助、生活有依靠、情感有寄托、成长有引导。唯有这样，农村留守儿童的教育问题才不会成为农村教师额外的负担。

4 完善农村教师的评价体系，减轻其心理压力。

坚持“以人为本、以教师发展为本”的理念，遵循教育教学规律，构建科学合理的农村教师评价体系，要让评价体系全面、客观、公平、真实、具体的反映农村教师的工作。合理看待农村学校的升学率，重视素质教育对学生的身心发展。完善各类教育制度，让规章制度在充分发挥其应有作用的同时，也能促进农村教师心理的健康发展。

作者单位

1.衡水学院 河北省衡水市 053000

2.衡水科技工程学校 河北省衡水市 053000