美国中小学创新教育对我国的启示

刘芳

摘 要 创新教育是一种教育取向，旨在激发人的创新意识、培养人的创新精神、开发人的创新能力。创新教育是相对于传统教育提出来的，是对传统教育的超越和扬弃，是教育理论与实践面向现代经济社会变革和科学技术革命的结果。美国在创新教育方面的做法对我们有很多启示。美国中小学创新教育具有超越性、独立性和全面性，在课程设置、课堂教学等方面无不体现着创新教育，这对我国的教育改革具有一定的借鉴意义。

【关键词】美国；中小学；创新教育

1 美国中小学创新教育的基本特征

美国作为当今世界的超级大国，在众多方面都处于世界领先地位。美国的这些成就与其基础教育阶段创新教育的开展有关，在美国基础教育阶段，创新教育主要表现出以下几方面的特点：

1.1 超越性

创新教育摒弃程序化、模式化的教学，重构和内化前人积累的成果，注重学生的主动思考能力，在学生获取知识的同时，鼓励学生敢于质疑、提问。教师采取启发、引导的方法，让学生积极参与，指导学生开动脑筋，寻找问题的可能性答案，帮助学生独立思考与探索，养成对未知领域的好奇心和求知欲，以及对各种问题主动思考的态度和批判精神。

1.2 独立性

创新教育强调对学生独立学习、思考、行动意识的培养，而学生独立性的产生与培养需要适当的环境条件。一方面，开放的实践场所是创新教育开展的空间条件。开放的图书馆、实验室等，使学生独立地开展工作，发挥自己的才能。另一方面，教育教学理念的转变是创新教育开展的实施条件。在教育教学过程中，要提高课堂效率和质量，使学生有时间、有条件参与社会实践。

1.3 整体性

创新教育争对的是能够全面发展的个体，传统教育模式限制了学生个性的多样发展，而创新教育则追求人格发展的和谐性与特异性相统一。创新教育注重培养学生矢志不移的人生信念、坚韧不拔的奋斗意志；强调培养从事未来创造性工作所具备的独特精神品质，主要包括不随波逐流的独立人格、善于变通的灵活态度，博采众长、吸纳百川的广阔胸怀等。

2 美国中小学创新教育的实施

2.1 活跃的课堂教学氛围，注重学生的批判思维能力。

美国的课堂教学是很开放的。学生座位的编排很随意，老师与学生的距离很近，这种看似随意的安排更有利于师生间的沟通交流。在课堂上，老师经常提出问题，而是指导学生自己去查阅书本或网络，得出自己的答案，而且教师也没有标准答案，学生随时可以打断老师的讲课，向老师请教相关问题，不论学生提问多么滑稽的问题，老师都不会生气。学生在如此宽松的课堂氛围中，通过教师的循循善诱，有效地调动学生的积极性，从而最大限度的发挥学生的创造性思维。

2.2 丰富多彩的课程教学内容，关注学生实践创新能力。

美国中小学课程的内容丰富多彩。特别注重学习现代经济、社会、科技发展相关的知识，尤其是利于培养学生实践能力和创新能力的内容。

美国初中有选修课程，课时占总课时的1/3，选修课也是由学校的特色和学生的兴趣决定，类型有几十种，而且都是技能想很强的课程，有些还会以俱乐部的形式活动。在美国较为盛行“木匠教学法”，学生在实践的过程中获取知识。这种教学法的核心就是"在实践中学习"。“木匠教学法”之所以如此盛行，在于这种方法最大限度地锻炼了孩子们自己发现问题和亲自解决问题的能力，让孩子们的想象力和创造力得到有效地提高。

2.3 千奇百怪考试题目，提高学生全面素质和学习潜能。

美国的大部分学校都十分关注有特殊天赋的学生。如果学生在某方面表现十分突出，学校会建议家长去做智商测验，使学生有机会得到特别的辅导，从而充分发展他们的特殊天赋。

考试的内容也很特殊，大部分与学生的教材没有直接的关系，主要考学生的逻辑、分析、推理等各方面的能力。考题也是千奇百怪，如癞蛤蟆是否有听觉？ 试证明之。这也是每年美国高考的题目。由此可以看出，考试不仅仅是对学生已学成果的检验，更是对学生学习潜能和创造力的考核。

2.4 鼓励学生走出校门，发挥社区教育的功能。

美国学校特别注重让学生从社会和大自然中获取知识，学生们经常出去旅行，学习了某一内容，就到实地参观考察，包括工厂、农场等任何地方。如果家长出国或到外地去旅行，学校也会鼓励带着孩子一同前去，各科教师也会根据这个孩子的特点，布置相关的旅游作业。

美国十分注重社区教育。社区里会有开放的图书馆、阅览室，为学生的创新思维提供空间。同时美国中小学在教学过程中避免学生沉重的课业负担，使学生有更多的机会与自然接触，促使创新教育在教育理念上的改变。

3 对我国中小学开展创新教育的启示

如今，我国正由“应试教育”向“素质教育”转变，创新教育也成为中小学素质教育实施的重要内容，美国开展的中小学创新教育，也为我国提供了一定的借鉴内容。

3.1 鼓励学生敢于质疑问难

敢于质疑问难，善于发现问题是创新的火花。我们应鼓励学生提问，要给学生创设一种宽松、民主的氛围，要尊重学生的主体地位。教师应启发、引导和学生积极参与课堂活動；指导学生多动脑筋，寻找问题的答案；培养学生独立思考和探索的能力；保持对问题好奇心和求知欲：形成主动思考问题的态度和批判精神。

3.2 教给学生创新的方法

“授之以鱼不如授之以渔”，让学生学会创造的方法，了解其规律。要让学生了解创造发明的过程，掌握基本方法，并且对学生的小创造、小发明等给予鼓励。创新教育是教育发展的需要，更是社会发展的需要。只有具备创新精神和创造性解决问题能力的人，才能适应千变万化的社会。

3.3 为学生提供创新的时间和空间

首先，让学生从考试的“枷锁”里解放出来；其次，教师在教学中要努力提高课堂效率和质量，减轻学生沉重的作业负担、改换死记硬背中局面，这样才能使学生有足够的条件接触自然，参加社会实践，提高学生发现、提出、分析并解决问题的能力。

3.4 为学生提供创新的舞台

学校要适时开放相应的设施，如图书馆、阅览室、科技馆、实验室等，使学生有相应的资料、器材、设施进行他们的的创造发明。因此，学校、家庭和社会都应该团结一起，共同为创新教育营造一个良好的环境。

参考文献

[1]杨光富.当今美国中小学创新教育[J].基础教育研究，2003（02）：21.

作者单位

信阳师范学院地理科学学院 河南省信阳市 464000