骨科护理教学查房中护理程序的应用分析

李佳 杨秀娟

【摘要】目的：研究并分析在骨科护理教学查房中应用护理程序的效果。方法：收集骨科护理见习生共56名，通过区组随机化分为对照组（28名）和观察组（28名），给予对照组常规护理教学查房，观察组则联合护理程序，将两组理论成绩以及实践成绩进行观察和对比。结果：相较于对照组，观察组的理论成绩以及实践成绩均更高，P均<0.05。结论：在骨科护理教学查房过程中，联合护理程序能够显著提升见习生们的护理理论掌握程度以及实践能力，值得推广应用。

【关键词】骨科护理教学 教学查房 护理程序 应用效果

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0240-01

在骨科护理教学查房过程中，传统的教学方法存在着较大的弊端，在培养学生们的学习能力、分析能力以及解决问题的能力方面无法起到较大的作用，这种被动性的学习方式会对学生们能力的发展造成制约[1]。研究认为，护理查房是有效评价临床护理质量的主要方式，不但能够提升临床护理工作的质量，而且还能够提升护理人员的整体素质[2]。在本次研究中，将护理程序结合应用在了骨科护理教学查房中：

1.一般资料与方法

1.1 一般资料

选取2016年度，我院骨科护理见习生共56名，通过区组随机化分为对照组（28名）和观察组（28名），其中，对照组男5名，女23名；年龄在17岁-20岁之间，平均年龄为（18.9±0.4）岁。观察组男4名，女24名；年龄在18岁-20岁之间，平均年龄为（18.9±0.3）岁。两组基线资料均无统计学差异。

1.2 方法

给予对照组常规护理教学查房，观察组则联合护理程序：

1.2.1 评估。对见习生及带教老师进行评估，其中见习生主要评估其护理程序能力、观察与思维能力、理论联系实际能力、独立护理专科患者能力；针对带教老师则集中评估是否具备使用护理程序进行专科护理集中式教学查房的能力，并对其教学效果进行预计。

1.2.2 计划。制定教学目标，要求通过教学查房使见习生们掌握骨科常见病的护理要点、所查疾病的诊断、病因、治疗、护理程序的使用过程、骨科护理评估的主要方式和内容。提前1周通知骨科主查科室，要求见习生们在指定地点集合。

1.2.3 实施。查房前组织见习生们熟悉患者基本资料，并通过教科书复习患者疾病的相关知识，做好充分准备。由骨科护士长带队进行查房，在患者床旁进行健康教育和生理评估，每次要求一名见习生评估患者的健康史和心理状态，其余见习生进行记录并为查房后讨论做准备。在此过程中，护士长及带教老师可适时指出见习生的不足，并启发其进行完善，拓宽见习生的相关知识，比如放射痛和牵涉痛的区别，并强调健康教育在查房中的重要性。

1.2.4 评价。要求见习生们书写查房记录以及护理计划，护士长及带教老师对上交的作业进行评价，并在此基础上对下一次教学查房的内容进行调整。

1.3 评价指标

将理论成绩以及实践成绩作为评价指标。理论成绩通过闭卷考试的形式进行评估；实践成绩则通过选取骨科相应病例，要求见习生们根据患者情况进行护理评估、制定护理计划以及填写查房记录。满分均为100分，分数越高成绩越优[3]。

1.4 统计学分析

SPSS22.0处理数据，计量资料由t检验， P<0.05提示数据对比存在统计学意义。

2.结果

相较于对照组，观察组的理论成绩以及实践成绩均更高，P均<0.05。见表1。

3.讨论

相关的研究报道称，护理程序在教学查房中的科学运用有助于全面提高護生素质[4]。在本次研究中，给予观察组护理程序查房，经对比，观察组的理论成绩为（83.24±10.67）分，显效高于对照组的（72.95±10.31）分，t=4.116，P=0.001；观察组的实践成绩为（93.20±4.34）分，显著高于对照组的（82.67±4.16）分，t=10.290，P=0.001。在护理程序教学查房中，通过提问式、启发式、讨论式等教学方式，极大地提升了见习生们的学习主动性和积极性，带教老师也能够及时了解见习生们对于理论知识的掌握程度，以及临床护理技能水平，从而有助于知识与实践结合，加强见习生们的逻辑思维。另一方面，通过相互问答及老师补充，见习生们能够更加明确带教老师的教学思路，因此能够在一定程度上提升他们分析和解决问题的能力，同时还能够活跃课堂气氛，提升见习生们的学习热情[5]。值得注意的是，护理程序的有效运用还对带教老师有了更高的要求，他们必须具备较高的专业素质和知识储备，才能在教学过程中游刃有余。因此也督促着带教老师们不断学习和提升自己，及时掌握骨科护理的新理论和新技术，进而提升带教质量和水平。

综上所述，在骨科护理教学查房过程中，联合护理程序能够显著提升见习生们的护理理论掌握程度以及实践能力，值得推广应用。

参考文献：

[1]贺爱兰，陈文风，何洪波等.应用护理程序组织骨科护理教学查房的做法与效果评价[J].护理管理杂志，2004，4（4）：30-31.

[2]魏国光.护理程序在骨科护理教学查房中的实践探析[J].中国职工教育，2014，（16）：180-180.

[3]陈小琴，王翠.护理程序在骨科护理教学查房中的实践研究[J].医药前沿，2016，6（21）：23-23，24.

[4]黄素坤.护理程序在骨科护理教学查房中的应用[J].临床医药文献电子杂志，2017，4（10）：1965.

[5]陈晓霞.护理程序在骨科护理教学查房中的应用[J].现代医药卫生，2010，26（2）：187-188.