试论如何激发学生兴趣，提高职教英语教学效率

文添

【摘要】本文首先对当前职业教育的英语教学现状进行了了解，并从激发学生学习兴趣，提高职教英语教学效率的角度出发，对其策略进行探讨和研究，希望其能够对切实的引导职教学生关注英语、培养英语学习能力，提升教师英语教学质量有所裨益。

【关键词】学习兴趣 职业教育 英语教学

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0109-01

当前职业教学虽然取得了众多的成就，英语教学在这一过程中也取得了明显的进步。但是在对职业教育中的英语教学活动进行审视的过程之中，不难发现职业教育中的英语教学仍然存在着相对吃力的情况，教学效果总是难以达到预期，而导致学生们的学习效果不佳的一个重要原因就是教师在进行教学活动的过程中难以真正让英语学习吸引学生的关注，学生对于英语学习缺乏兴趣，认为英语枯燥乏味，甚至存在着一部分学生讨厌英语学习的情况。基于此，本文对如何激发学生兴趣，提升高职英语教学效率进行研究，具有其积极价值。

一、职业教育中的英语教学现状

应当认识到，当前职业教育的一个现状就是其招收的学生英语学习的基础较强差，很多学生对于英语学习的兴趣和主动性较低。同时很多学生进入职教院校的原因是因为在考试中失利，因此其对于英语学习普遍缺乏自信心，认为自己无法完成英语学习中的任务[1]。这就导致本应得到重视的英语教育在职教院校的学生心中成为一门既需要耗费精力、但是又无法取得学习成果的课程，导致其主动进行英语学习的意愿越来越低；此外一些职教英语教师在开展教学活动实践的过程之中，没有充分认识到学生的学习需求和意愿，一切教学活动都以完成自身的教学目标和任务出发，照本宣科的进行灌输式学习，这种情况更加剧了学生对英语学习的反感程度，导致最终的英语教学开展困难重重，教学效率和质量较为低下。

二、激发兴趣，提高英语教学效率的策略探讨

（一）从基础出发，树立学生英语学习的信心

如上文所述，当前职业教育中的英语教学面临着学生的基础相对较差的教学现状。因此教师在开展教学活动的过程之中必须要重视从职业教育学生的学习基础出发，重塑学生的英语学习信心。因此，教师应当在日常的教学工作开展的过程之中主动了解学生的英语学习基础情况，以及其英语学习兴趣和其在英语学习过程中面临的问题。再次基础之上，职教英语教师需要结合教学目标设置和安排教学内容，帮助学生从自身的英语知识掌握基础出发，踏踏实实的获得英语学习中的进步，切不可从自身的角度出发，不考虑真实学情的进行教学任务的安排，这种行为会让学生进行英语学习的积极性遭受打击。

（二）科学评价，建立和谐的师生关系

在从事职业英语教学工作的过程中，作者发现学生对于教师的评价其实很看重。但是部分老师对于学生存在着一定的偏见，认为其学习基础差就是学习态度不好，甚至认为其就是“失败者”[2]。这种做法严重的打击了学生进行英语学习的积极性，甚至让教师和学生处在一个相对对立的状态，导致在教学活动开展的过程中，很多学生对英语教师的教学带有抵触情绪，而教师本身因为这种偏见更认为学生就是缺乏端正的学习态度。这种恶性循环是导致职业教育中的英语课堂教学难以获得成果的重要原因之一。为了提升英语教学的效率，教师应当转变自身的偏見，从学生的基础成绩出发，及时对其进步加以鼓励，建立良好的师生关系，帮助学生建立英语学习的热情。

（三）转变教学模式，提升教学质量

现阶段很多职业教育学校在开展英语教学活动的过程之中采用的仍然是较为传统的教学模式，即教师处于教学活动的核心地位，按照课本的教学内容向学生照本宣科的教学，这种教学模式正式一种没有考虑学生主体地位的教学观念导致的。为了提升学生对于英语学习到热情，在优化英语教学活动，提升英语教学质量的过程之中，职教英语教师应当主动转变从前的教学模式，结合现代多媒体和互联网丰富英语教学的内容，并在英语教学的过程中重视学生的学习主体地位，为学生的英语教学提供更多的空间，促进学生在英语学习的过程中激发自身的主动性，引导学生探索英语问题，转变从前被动学习的模式。

（四）创设教学情境，引导学生学习

情境创设是开展教学实践活动之中常用的一种激发学生学习兴趣的教学方式。而在进行职业教育活动的过程中提升英语的教学质量，英语教师也可以有意识的使用这种教学方法，培养学生对于英语学习的热情。首先，教师在开展教学活动之前应当根据英语教学的目标和任务进行充分的把握和了解，并根据其搜集相关的教学资料，丰富教学背景，创设教学情境，以便让学生在迅速的进入英语学习状态；其次，教师在日常教学过程中应当重视了解学生的学习兴趣和爱好，在进行英语教学内容设置的过程中将这些元素主动的融入教学之中，从而吸引学生的关注度和注意力。

结论：综上所述，为了培养学生对英语学习的兴趣，提升职教英语教学质量和效率，在开展教学活动的过程之中，教师应当重视从学生的学习基础出发建立学生学习信息、科学评价构建良好的师生关系，并主动转变教学模式，引入情景教学方式，创造更为丰富多姿的职教英语教学课堂。

参考文献：

[1]曾淑琴，窦晓晗. 新课程理念下的职教英语教学探索与研究[J]. 英语广场，2017，（07）：132-133.