初中语文情景化教学初探

姜丽

【摘要】素质教育的发展给我国基础教育带来巨大挑战的同时也推动了我国教学模式的革新与发展。在中学语文中开展情景化教学有助于加强学生学习的积极性与主动性，扩宽学生的思维能力和想象力，推动学生综合素质的全面发展。本文基于现实的角度对情景化教学模式的基本特征进行了重点分析，并详细论述了情景化教学模式在初中语文教学中的应用策略。

【关键词】情景化教学 初中语文 素质教育 综合素质

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0047-01

1.引言

情景化教学模式是在教育改革和发展的过程中逐渐走入中学课堂的，主要通过多种形式的情景再现使学生尽快的融入到相应的学习环境中，到达教学水平的综合提升。初中语文在中学阶段占有重大比重，也是中考中的重点考查科目，但是当前的“填鸭式”教学手段已经难以适应素质教育的发展。因此有必要在初中语文教学中渗透情景化教学模式，这同时也是教育领域所探究的重要课题之一。

2.情景化教学模式在语文课堂中的作用

2.1激发学习热情

受传统教学理念的影响，当前很多地区的初中语文教学都是沿用了传统的说教式教学模式，课堂整体氛围比较沉闷，枯燥，教学活动设置缺乏特色，这对于正处于叛逆期的初中生来说难以提起足够的兴趣。而情景化教学可以在行为和感官上给学生以全新的体验，从而进一步激发学生的参与度和认可度，活跃课堂气氛，激发学习热情。

2.2提升文学欣赏水平

初中语文课本中选取的文章大多都是中外名篇佳作，在情景化教学课堂中教师通过具体情景的架设，如音乐道具的使用、幻灯片的播放等手段可以还原一个真实的课堂情景，学生们置于其中有一种身临其境的感觉，这种通过还原具体情境的模式可以更好的帮助学生体会作者当时的创作情感和文章中蕴含的饱满的感情，同时学生的文学欣赏水平也得到大幅度提升。

2.3培养团结协作意识

在情景化教学模式开展过程中有一些活动需要教师组织学生共同参与，同时这些教学活动的有效开展也是锻炼学生的团结协作意识和组织领导能力的关键。在这一过程中教师要在明确的教学目标和完善的教学计划的引导下有意识的培养学生的团结合作意识和理念，充分发挥每一位学生的主观能动性，让学生们在参与活动的过程中体会到合作的乐趣。

3.初中语文情景化教学模式的开展策略

3.1更新教学理念

教学理念是学科教学的灵魂与关键，更是决定教学质量的关键因素。教师作为情景化教学模式的倡导者和组织领导者首先要从思想层面上革除旧有的教学理念，改善教学方法，为情景化教学模式的开展奠定良好的思想基础。一方面，教师要进一步明确学生在新课堂中的主体地位，围绕学生进行情景化教学活动的设计，避免情景教学流于形式表面；另一方面，要根据学生的学习情况以及教材特征设置教学目的和教学大纲，有目的、有节奏、有计划的开展情景化教学，全面培养学生的综合素质。

3.2科学创设情景

教学情景模式创设的科学性和有效性是情景化教学中的核心与关键，更是衡量教师的教学水平的决定性因素。首先，教师在备课过程中要根据学生的兴趣爱好和个性发展需求为学生量身定做情景教学内容，以课本为基础创设情境；其次，针对青春期中学生的身心特征，教师在情景创设中要注重联系生活实际，最好是从现实生活中提取素材，增进学生与教师的亲近感，并进一步激发学生的学习兴趣；最后，情景创设要与课本知识紧密相连。教学情景的创设一定不能脱离课本知识而单独存在，要以课本为基础，并对课本知识进行扩展。

3.3充分借助现代教学手段

以多媒体为主的现代教学手段是基础教育中的重要辅助性工具，对于情景创设可以起到关键的推动作用，同时利用多媒体工具可以通过图画、音频、视频的结合来最大限度的还原教学情景。为此，中学教师应该充分利用现有的现代化教学手段为学生搭建一个可以尽快融入教材知识的平台，引导学生通过多种感官体验加深对教材知识的理解与感悟，实现文学鉴赏能力与创作能力的升华。同时教师还要通過多方渠道获取高质量的多媒体课件，并合理把握课件放映的时间节点，切不可为了放映而放映，使情景化教学流于形式。

4.结束语

情景化教学模式是还原教学场景、深化教学理念的重要途径，同时也是新课标和素质教育所大力提倡的。初中语文教学中应该逐渐渗透情景化教学理念，更新教学方法，通过创设合理、科学的情境提高课堂教学效率，充分发挥学生的主观能动性，推动我国中学教育的全面发展。

参考文献：

[1]谭晓芳.初中语文教学中的情景化教学工作研究[J].中学课程辅导（教师教育），2017，（02）：48.

[2]刘国治.浅谈情景化教学在初中语文教学中的运用[J].考试与评价，2012，（06）：4.