现阶段中职生德育现象及应对策略

李晴晴

摘 要：随着我国经济的不断发展，对现代化人才的需求量越来越大，人才素质的要求也越来越高，尤其在我国“一带一路”战略背景下，提高中职院校学生职业道德教育已经成为学校教学中不可缺少的一个重要组成部分。但从现阶段我国中职院校职业道德教育发展的现状来看，其道德素质方面的培养远远跟不上时代发展的步伐，这不仅直接影响到学生的就业与發展，更影响着我国社会主义的精神文明建设。

关键词：现阶段 中职生 德育现象 应对策略

引言

中职职业学校已经成为我国教育体制中的一个重要组成部分，肩负着为我国现代化建设培养基层人才的重任，而中职教育的主要任务不但要教会学生们理论与实践知识，更要对中职学生进行思想品质教育，培养他们高尚的道德情操，提高他们的行为规范，为中职学生走上社会成为有用的人才奠定基础。[1]

一、中职学生德育现象分析

1.教学理念重理论轻德育

中职院校是培养我国专业型、实用性人才的基地，所以在中职院校教育者的心目中，重理论与实践，而轻德育的思想严重，他们对于学生们的要求是掌握扎实的基础知识，培养熟练的实践及动手能力，而忽视了德育方面的教育。在日常课堂教学中总是进行知识与技能方面的教育和培训，对于学生们的评价也是以分数和专业成绩为标准，甚至在一些中职院校里，根本就不重视职业道德教育课程的开设，更没有对这些方面加强考核，觉得这样的职业教育是学生走上工作岗位前的培训，与学校没有太大的关系，最终导致中职学生职业道德缺失。[2]

2.中职生基本素质差

进入中职院校的学生，大都是学习成绩较差，思想上也不求上进的学生，在他们的思想意识里并没有明确的目标，更缺乏自我控制能力，进入中职学校也并不是他们的理想，再加上他们的底子差，素质低，于是就出现了一部分学生破罐子破摔的现象，而且还有的学生只抱着混日子的心情，不思进取，不求进步，久而久之，对学习就推动了信心，慢慢的变得堕落，做事以自我为中心，不听取大家的意见，缺乏集体主义观念和团队意识，再加上网络的诱惑，使中职生出现一些偏激行为，学校很难管控。在需要老师及时指导的时候，中职老师却只是把职业道德教育课当作一门普通的理论课去进行讲授，对于教材内容只是进行枯燥的讲解，要求学生们去进行死记硬背，根本不去深入的理解职业道德的准则和规范，更缺乏职业道德中行为规范性的传授，而作为中职学生为了应付考试，也只有对这样的内容进行强性记忆，不求甚解，使中职生的行为、作风与职业道德教育相悖而行。

3.德育教育方式单一

在我国的教育体制改革中，教学模式已经发生了很大的变革，但在中职道德教育的课堂上传统的教学模式依然没有得到改善与创新，灌输式的教学模式不但激发不起学生们的学习热情，调动不了他们的积极性和主动性，而且还发挥不出学生们的主体性，使课堂氛围死气沉沉，这样的学习环境不但不能够提高课堂教学的有效性，更不利于中职学生职业道德的培训和综合素质的提升，让学生缺失对道德的辨识能力和选择能力，在走上社会之后，也会因为道德观念的落后而影响专业能力的发挥。

二、现阶段中职生德育现象的应对策略研究

1.提高对中职生德育教育的重视度

中职院校重视和加强学生职业道德教育，首先，要提高对中职业道德教育的认识，将职业道德教育作为重要的德育目标，进行安排、部署、落实和检查。其次，把职业道德教育放到学校工作的重要位置，把工作的落实和成效作为教育教学质量评估的重要内容。学校的管理者应大力支持职业道德教育工作，在人力、物力等方面为职业道德教育提供条件。最后，制定出切实可行的职业道德教育的计划和实施方案，使职业道德教育工作能够落到实处，形成职业道德教育的良好氛围，为培养中职学生良好的职业道德奠定基础，提升中职生的个人修养。[3]

2.树立以人为本的教学理念

虽然中职生相对于进入大学校园的学生而言，他们的综合素质比较低下，但作为学校管理者及老师一定要正确对待这一现象，要改变中职生的自卑心理，树立“以学生为本”的德育教学理念，强化教学过程中学生的主体性地位。让中职生在不断的学习中获得更多的知识，明白更多做人的道理，进一步完善人格，提升人格魅力，提高修养水平，进而让他们获得更大的自信心。这样就能够在学习和实践中更加的积极和主动，能够制定明确的学习目标，并且为之而付出努力。而且在网络的诱惑下也能够自我控制，可以利用网络的优势为学习服务，使中职生的自律性和自觉性更高，为走上工作岗位，成为一线优秀人才而努力。[4]

3.多元化教学模式的融入

要想使中职德育工作在现阶段的教学管理中得以健康进行，首先必须要明确其工作目标，改变教学方式，把多元化教学模式融入到课堂教学中，激发起学生们的兴趣和爱好，而且还要能够把中职德育教育当作一项重要任务去抓，对学生开展爱国主义、集体主义等等常识性思想道德教育；其次要对德育教学目标进行科学合理的目标划分，这样才更有利于目标的实现，而且在进行目标的划分时一定要从学生们的心理特征及思想状态出发，让他们能够着眼于生活，并且从生活的实践中去进行思想道德意识的提升。最后，德育工作还必须要针对不同类型、不同脾气和性格的学生进行不同的对待，提出不同的要求，让工作具有循序渐进性，这样才能够让学生在学习好文化知识的同时，修炼高尚的道德情操和综合素养水平。

结语

总而言之，随着互联网时代的不断发展，中职学校已经进入了一个全新的自媒体“微时代”，各项先进的电子技术在为学校提供更加便捷的教学方式的同时，也给中职学生提出更高层次的要求，所以作为中职院校的教育工作者，不仅要重视学生们专业理论知识的教学，更要培养他们高尚的道德情操，提高他们的职业道德水平，为他们走上社会顺利就业奠定基础，更为提高我国道德风尚和精神文明建设做好铺垫。

参考文献

[1]杨学娟.现阶段中职生德育现象及应对策略分析[J].中华少年，2016，（18）：14-15.

[2]王伟华.中职德育课教学前策略研究[D].导师：陈丽君.广东技术师范学院，2014.

[3]郑倩倩.中职德育现状及解决策略[J].新课程研究（中旬刊），2013，（03）：131-133.

[4]李秀英.试论新时期中职德育教育的问题与对策[J].科技信息，2012，（03）：371-373.