高中政治课运用多媒体辅助情境教学探析

赵文杰

摘要 多媒体辅助教学方法的运用，满足当下新课改的教育教学要求，极大地促进了学生的全面发展，提高了学生对于政治学习的积极性。就高中政治课运用多媒体辅助情境教学展开分析和研究。

关键词 高中政治；多媒体；情境教学

中图分类号：G633.2 文献标识码：B

文章编号：1671—489X（2017）19—0127—02

1前言

新课改的提出，对我国的教育事业提出更高的要求，传统的教学方法已经无法适应现阶段的教学需求。在这种形势下，各学校纷纷进行深化改革，革新传统的教学方式。在政治教学工作中引入先进的多媒体技术，利用多媒体技术建立相应的教学情境，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提升课堂教学的趣味性，大大提高了课堂教学的效率，全面提高了学生的政治素养。与传统的教学模式相比，多媒体辅助教学可以营造轻松愉快的课堂氛围，更符合高中生个性化的发展需求，有利于加深学生对政治知识的认识，牢牢把握知识要点。

2高中政治课运用多媒体辅助情境教学的优势

激发学生学习热情，培养学生自主学习意识 高中政治是一门偏向理论性的学科，在实际教学过程中，由于其自身的专业性、理论性特点，很容易使学生感觉到枯燥，在课堂上无法集中精力，全身心地投入学习，进而失去学习政治知识的兴趣。多媒体辅助教学方法的应用与推广，有效解决了上述问题。

如教学“科学发展观”这一理论知识时，教师可以利用多媒体播放有关的教学视频，如国家重要会议、领导人的重要讲话等，让学生了解国家对于科学发展观这一战略的重视，加深学生对科学发展观的印象。此外，教师可以利用多媒体在课堂上展示有关图片，为学生介绍科学发展观的主要内容，包括环境建设的科学发展观、不同民族和区域的科学发展观等。

优化政治教学知识体系，有效解决重点、难点知识高中政治教学具有一定的难度，这个学科涵盖了许多重点与难点知识，而这些重点与难点知识是政治教学的主要内容，需要学生全面掌握。因此，教师在进行高中政治重点与难点知识的教学时，会面临一定的挑战。多媒体辅助教学方法的应用，便于教师向学生传授政治学科的重点与难点知识，教师可以利用多媒体技术，以图片或视频的形式，向学生展示重点和难点知识，使情境教学更具智能性与趣味性，丰富了教学方法，有利于提高课堂教学效率。

拓展学生视野，提供画面感，促进学生全面发展 多媒体教学技术具有知识储存量大和知识传送形式多样等特点。教师在情境教学活动中，可以利用多媒体的视频和声音等功能，展示相应的知识点，强化学生对于政治知识点的掌握，极大地激发学生对政治知识的学习兴趣。如在进行选举权利知识点情境教学时，教师可以利用多媒体技术，采用视频教学的方法，在课堂上为学生播放与选举权有关的视频。视频中的主要人物是一位具有多次选举经验的老者，在选举现场为自己拉票，激昂慷慨的言语表达，让学生感受到在中国的选举中，人们具有平等的权利。在画面感和教师解说的作用下，会增强学生对选举权的理解，勾起学生的求知欲望，有利于知识的传授。

3多媒体辅助教学注意事项

科学运用多种教学方法 教学方法具有多样性的特点。与传统教学方法相比，多媒体教学方法具有适用性强的特点。面对这一特点，教师要将传统的媒体教学方法与多媒體教学方法结合使用。首先，教师要注意从教学的实际情况出发，依据不同的知识点和教学主体，建立合理化教学目标；然后把以往的媒体教学形式和当下的多媒体教学进行整合，避免对多媒体资源进行随意拼凑，增加学生对知识的掌握和理解。

建立科学的多媒体教学理念 利用多媒体来辅助进行高中政治教学，具有独特的优越性。多媒体教学和其他的教学方法不同，教师在教学时要树立科学的教学观念。此外，多媒体教学形式仅是众多教学手段中的一种，高中政治教师不应该以偏概全，要依据不同的教学知识点和不同教学形式的优势，进行合理化教学，而不是完全依靠多媒体进行教学。

提高教师信息技术操作技能 多媒体教学手段是科学技术发展的产物，科学使用此种教学方法，需要教师具备较强的操作能力。传统的情境教学活动中，教师利用媒体教学形式进行教学的次数较少，多媒体操作技能较差。也有部分高中教师教学时间较长，年纪稍长，对于多媒体等新兴技术手段的运用存在抵触心理，严重影响了高政治课的多媒体教学。面对这一形势，高中政治教师要多参加计算机技能培训活动，或者阅读相关的多媒体操作书籍，从而不断提高自己的多媒体操作技能，促进多媒体教学的有效进行。

优化情境教学的教学体系 在情境教学活动中，教师对于情境教学的合理设置，关系到学生对政治知识的学习效果，关系到学生对知识的理解度和掌握度。但是情境教学也有自身的不足，要做好多媒体教学和情境教学的有效结合，优化传统情境教学体系，增强情境教学的科学性，利用多媒体视频资源和声音资源，激发学生的学习积极性，达到情境教学的目标最优化。

高中政治教师之间的信息分享 在高中政治教学活动中，不同的政治教师拥有不同的教学经验，多媒体操作技能较强的教师和专业技能较强的教师要相互学习，进行教学技能和信息的有效分享、相互协作。教师之间要实现优势和劣势的完善和互补，增强彼此的教学能力，促进高中政治课教学活动有效进行。

4多媒体教学技术的有效应用及其影响

多媒体教学技术的有效应用对于教师的影响 对于高中政治这一学科，如果教师只是依据传统的单一教学模式进行教学，难免会降低学生学习的积极性，进而影响到学生的政治成绩。多媒体教学方法在高中政治课堂上的应用，改变了传统的教学模式，丰富了高中政治教育教学内容，增添了政治教学活动的趣味性。

我国的高中政治教学工作，是开展高中生思想道德建设和精神文明建设的主要途径，对于高中生形成良好的世界观、人生观和价值观具有重要影响，由此可见高中政治学科的重要作用。因此，教师应充分利用多媒体，全面、专业、灵活地进行高中政治教学，可以极大地提高学生对于政治学科学习的热情，达到教学的终极目标。

多媒体教学技术的有效应用对于学生的影响 对于高中生来说，在政治课堂开始阶段，他们的注意中力是最集中的，但是随着教学时间的推移，他们的关注力就会逐渐下降，导致不能紧紧跟随教师的教学思路，严重影响政治学习的兴趣和主动性。高中政治教学工作中使用多媒体技术辅助教学方法，极大地吸引了学生的注意力，教师利用多媒体课件和视频，增强学生学习政治的兴趣，也利于学生对政治知识的理解，提高课堂教学效率。除此之外，多媒体辅助教学方法的应用，改变了高中教师以往的单一教学形式，教师在教学活动中不再是单纯地利用板书和口语的表达来进行知识的教授，为高中政治教学活动增加了视频资源的学习、图表资源的学习等形式，利于学生理解不同的理论知识，激发学生对高中政治的学习兴趣，体现高中政治教学的有效性。

5结论

在传统情境教学的基础上，把高中政治教学活动与多媒体有效结合，极大地改变了以往情境教学的单一性和枯燥乏味，激发了学生学习政治的兴趣，利于学生进行重点与难点知识的解析和记忆，增强政治学习的自主性，符合新时代我国教学改革的要求。