运用慧学云平台开展初中数学翻转课堂教学

王艳艳　杜圣强

摘要 “慧学云”平台的应用是信息化教学的全新尝试，集合了云计算、大数据和移动互联网等多种技术，很好地实现了初中数学教学目标。通过“慧学云”在知识讲解、教学引导和复习评价等方面的应用，提升初中数学教学的信息化水平。

关键词“慧学云”平台；初中数学；翻转课堂；教学资源

中图分类号：G633.6 文献标识码：B

文章编号：1671—489X（2017）19—0024—02

1前言

教育信息化是在全球信息一体化大背景下产生的，信息技术的更新换代深刻改变了教育领域的教学理念、模式和发展方向，成为课堂教学的标准化配置。在初中数学翻转课堂教学中应用“慧学云”平台，可以切实提升课堂教学效率，激发学生的学习积极性，打造教学、评价、品质三位一体的全新教学体系。

2“慧学云”翻转课堂教学的相关概念

“慧学云”平台是利用全国各地各个学科的优秀教学资源为核心，将信息技术中的云计算、大数据和移动通信技术为平台骨架，将每个学生、家长、学校作为平台的每个节点，从而在全国教育领域组建的一个庞大而系统的教学服务平台。“慧学云”平台的创办宗旨就是打造基于学生、家长和学校三者资源共享和信息互动的全新教学体系，保证教学资源能够服务于课余学习，实现优秀教育资料能够集合和共享。学生是“慧学云”平台的教学主体和服务对象，而其优势就是在学生学习的各个环节都有专业教师指导，从而能够养成良好的学习方法，有效提升学习成绩。

“慧学云”翻转课堂教学颠覆了传统教学模式中的教学格局，可以保证在课堂教学前，通过信息技术实现学习内容的预习。在课堂教学中，“慧学云”翻转课堂教学能够通过信息技术打造全新的课堂教学环境，做到学生个性化学习订制，促进学习成果的有效转化、学习难点的内部消化，实现学生之间的学习互动，进而实现翻转课堂的教学目的。随着“慧学云”翻转课堂深刻颠覆传统教学模式的每一个环节，导致课堂教学的面貌也发生翻天覆地的变化。“慧学云”翻转课堂教学改变了传统课堂教学生态系统的状态，它从教师单纯地进行教学知识灌输转变成学生的互动参与。“慧学云”翻转课堂教学特征主要体现在以下三个方面。

课堂教学主体地位的转变 “慧学云”翻转课堂教学将过去“填鸭式灌输”转变成现在的“学生共同学习参与”，学生成为课堂教学的主人，教师更多地承担引导和指导的工作。

优质教学资源的集合共享

通过云计算、大数据和移动互联网技术，“慧学云”平台集合了全国不同区域不同学科的优质教学资源，收集上传了优秀教师的精彩教案。通过“慧學云”翻转课堂教学，教师可以组织学生下载分享优质教学资源，从而有效保证课堂学习的质量。公共教学资源配置的公平，本身也是教育公平的前提和体现。

最新教学手段的创新使用 “慧学云”翻转课堂教学能够采用最新的信息技术，真正利用电脑、平板电脑和智能手机将课堂教学资源带回家，保证微课教学、多媒体教学的有效开展，真正做到为学习者提供个性化的学习服务。

3“慧学云”平台在初中数学翻转课堂中的应用策略

在初中数学翻转课堂开展“慧学云”平台教学，可以科学拟定教学内容，主动参与教学目标，实现学习群体的个性化定制。

“慧学云”平台实现教学内容的科学拟定 初中数学教学内容抽象而枯燥，单纯依靠几十分钟的课堂教学和学生的学习，很难达到理解。而“慧学云”翻转课堂教学可以将教学内容做到全方面解析，将教学课堂延伸到课余时间和家庭生活中，而课堂教学成为教师答疑解惑和交流互动的场所，实现教学内容的有效诠释和深入理解。通过“慧学云”平台，初中数学教师可以利用互联网技术、计算机技术和移动通信技术来服务于课堂教学。

在课堂教学中，教师利用云计算、大数据和移动互联网来进行精品教学视频和学习课件的下载，集中下载本次课堂教学的知识点和教学问题，选择学生感兴趣的且贴近他们生活实践的学习实例作为切合点，保证课堂教学内容的深入理解和教学难点的有效诠释。此外，数学教师可以利用“慧学云”翻转课堂教学模式来重新构建课堂教学环节，打造“教学内容引入一教学问题提问一教学难点解析一教学任务解决”的完整教学体系，从而实现学生对于课堂教学内容的自主学习，保证教学任务的有效解析。

“慧学云”平台实现教学目标的主动参与 “慧学云”翻转课堂教学的特色就在于交流分享，实现基于“慧学云”平台的教学资源分享和学习体验交流。在初中数学翻转课堂教学中，数学教师可以利用“慧学云”平台整合全国各区域优秀名师的教学资源内容，利用微课视频、多媒体课件组织学生学习体会。此外，教师可以组织学生利用“慧学云”翻转课堂教学加强课堂教学知识测试，对于学习成绩进行实时公布，能够保证学生在第一时间掌握自己的学习进度，学生的学习主动性得到大幅提升。此外，学生通过参与“慧学云”平台竞技类环节和游戏类环节，可以积极开展学生之间的学习PK，通过竞技比赛来提高课堂参与感，而通过竞技比赛和游戏比赛的结果能够发现和解决自身学习的短板，有助于加深对于教学目标的理解。

“慧学云”平台实现学习群体的个性订制 初中生在数学学习方面存在个体差异，通过传统的课堂教学模式很难做到个性化教学和一对一辅导。借助“慧学云”平台，初中数学教师可以有效开展翻转课堂教学，实现不同学习能力学生的分层教学。通过借助“慧学云”平台辅助教学的引导与设定，教师可以针对每个学生的特点，打造完善的个性化学习方案，开展基于基础知识、学习应用、能力拓展三个层面的针对化训练，真正实现面对面交流、点对点指导，保证每个学生都能清楚自己的学习进度和知识短板，做到有针对性的学习。

此外，“慧学云”平台可以为每一个学生建立学习档案，集中记录学生在“慧学云”翻转课堂教学中的学习成绩、学习心得、学习轨迹、学习报告等。通过采用云计算、大数据的深入分析，教师和家长就可以获取每个学生的学习状况，从而做到查漏补缺，开展学习指导和复习巩固。

4“慧学云”平台在初中数学翻转课堂教学中的实践效果

在初中数学翻转课堂教学中，“慧学云”平台能够深入解析课堂知识，引导学生的学习兴趣，加强课堂教学的教学反思。

“慧学云”翻转课堂教学的知识诠释 “慧学云”翻转课堂教学的最大魅力在于其庞大的优秀教育教学资源和直观互动的授课系统。在使用“慧学云”平台服务于初中数学翻转课堂教学时，教师需要学会运用平台的教学资源来解析教学重点和难点。

如在人教版初中数学九年级上册“一元二次方程”这个章节的教学中，教师可以利用“慧学云”平台组织学生下载相关的优秀教师授课视频，在课堂教学前深入理解一元一次方程、二元一次方程组，可以化为一元一次方程的分式方程等，初步感受方程的模型作用。在课堂教学中，教师可以利用“慧学云”平台的交互式授课系统来理解一元二次方程的重要地位，而通过x²+4x-6=0、x²-20x+100=0、x²-x=20等方程式来加深对于一元一次方程和一元二次方程的相关联系和演变。在此过程中，教师可以利用“慧学云”平台，借助微视频教学法来详细讲解配方的原理，通过多重感官调动学生对于一元二次方程的理解和掌握。

“慧学云”翻转课堂教学的教学引导 在初中数学教学实践中，教师可以利用学生学习内容的短板开展有针对性的强化训练，有效弥补学生学习的不足，针对学生的个性化需求开展目的性教学，有效提升他们的学习成绩，真正做到因材施教。如在人教版初中数学七年级下册“平面直角坐标系”的课堂教学中，教师可以通过交流、探索教学内容来解决数轴的定义、数对的含义、点和坐标之间的关系等问题。教师可以利用视频来展示自然灾害对地球的影响，而确定坐标的具体位置就需要借助平面直角坐标系中的经线和纬线的交叉点。在此过程中，教师利用“慧学云”翻转课堂教学的分层教学，把不同层次的学生分成不同的小组，从点和坐標的认识、坐标系的绘制到数形的结合认识来开展有针对性教学，提高不同层次学生的学习兴趣，做到学生学习能力的个性化培养。

“慧学云”翻转课堂教学的复习评价 在初中课堂教学结束后，教师需要根据课堂教学内容开展复习指导，对于学生的课堂学习成果开展科学评价，从保障教育评价标准的正义和教育评价程序的正义两个方面实现对学生的准确、科学评价。对于不同学习状况的学生做到分类指导，引导学生之间交流互动，实现课堂教学的教学反思，共同促进学生学习能力的提升。如在人教版初中数学八年级下册“平行四边形”的课堂教学中，教师可以利用“慧学云”翻转课堂教学中的各项技术来上传相关的学习资料、教学课件和微课视频，提高学生对于课堂学习知识的认知。教师可以通过“慧学云”平台来组织平行四边形知识的观察、归纳、实验、论证，提高学生对于生活中平行四边形的认识和理解。在进行评价教学时，可以利用“慧学云”平台建立科学的评价体系，实现评价结果的多层次、科学化。

5结语

初中数学教师应熟练掌握“慧学云”平台在翻转课堂教学中的应用，实现以学生为教学主体，保证学生真正理解教学内容，开展有针对性的学习互动，提高课堂教学效率，培养学生的学习能力、创新精神、管理和运用时间能力。