现代信息技术在小学语文教学中的有效应用策略研究

陈惠

摘要 新课程改革不断推进的背景下，小学语文课程对语文教育工作者提出更高的标准和要求，结合现代信息技术，在小学语文教学内容和教学方法上进行优化和资源整合，能激发学生的学习热情和积极性，提高教学质量和效率。

关键词 现代信息技术；小学语文；素质教育；语文素养

中图分类号：G623.2 文献标识码：B

文章编号：1671—489X（2017）19—0020—02

1小学语文教学发展现状

传统的小学语文课堂教学以“教师讲、学生听”的模式为主，学生被动地接受知识，违背了素质教育下学生的主体地位要求。书本是学生获取知识的主要来源，教师讲授是学生理解知识的主要途径，师资力量的强弱及师资水平的高低直接决定了学生学习质量的好坏。小学语文学习是循序渐进的，不可急于求成，学生如果不能建立良好的语文基础，将会影响未来语文知识的学习。小学生的理解能力有限，且学生群体具有一定的差异性，“一刀切”的传统教学方法，不能根据不同层次学生的实际情况进行基础知识讲解，教学效果可想而知。在语文课堂教学活动中，教师一味地讲解文章中心思想，忽视了师生间、生生间的课堂交流与互动，且讲解过程以语文教材为主要工具，几乎没有其他教学工具进行辅助，长此以往，学生会对语文课堂丧失学习兴趣。同时，学生的理解能力和理解程度参差不齐，一堂课下来，学习效果并不理想。

2现代信息技术应用于小学语文教学中的必要性

随着教学体制改革的不断推进，传统的教学模式已经不能满足当今学生发展的需要。将现代信息技术应用于小学语文教学中，可以更好地辅助教师进行语文教学工作。现代信息技术可以丰富小学语文教学方法和教学资源，加强教学内容的趣味性，激发学生的学习兴趣和学习热情，增强师生间、生生间的互动与交流，创建轻松、活泼、愉悦的课堂氛围，更好地构建小学语文教学课堂，提高课堂教学质量和教学效率。针对教学现状，教师可以适当设计和改进教学内容，通过现代信息技术与小学语文教学的有效结合，很好地弥补传统教学方法的不足，对小学语文教学发展具有重要的现实价值和现实意义。

3现代信息技术在小学语文教学中的有效利用策略

构建高效的小学语文课堂教学不是一朝一夕就能实现的，小学语文教育工作者必须打破传统教学模式，在新课改理念的指导下，大胆创新、敢于实践，利用各种多媒体手段辅助小学语文教学，充分发挥现代信息技术的优势，整合语文教学资源，拓展语文教学途径和教学方法，全面提高学生的综合文化素质。

创建生动形象的语文教学情境，激发学生的学习热情在小学语文教学过程中，教师要针对不同的教学内容，运用多媒体技术创设相关的课堂情境，生动形象地展现教材内容，进而触动学生心灵，促进学生思维的升华。恰到好处地创设教学情境，能够影响和改变学生的思想情感和品质。教师利用多媒体设备挖掘语文教材中具有趣味性和艺术性的内容，能够充分激发学生的学习兴趣和学习热情，通过图片、影音、文字、视频、音乐、动画等方式刺激学生的视觉和听觉，将学生带入良好的教学情境中来，进一步吸引学生的注意力，加强学生对教材内容的好奇心和求知欲，进而调动学生参与教学活动的积极性，真正成为学习的主人。

利用现代多媒体技术优化小学语文课堂教学环境，全面提高学生的语文素养

培养小学生的语文素養是小学语文教学的重要目标。特别是对学生而言，语文作为一门语言类学科，语文学习的好坏直接影响到其他学科学习的好坏。因此，教育工作者必须重视语文学科的地位，在新课程理念的指导下，科学运用现代信息技术优化和整合教学资源，以恰当的形式展现在学生面前，增强教学的趣味性、生动性和直观性，通过鲜活的教学资源加深学生的理解和感悟，深刻领会教材内容，达到掌握教学知识、提高理解能力及欣赏能力、提高语文学科素养的目的。

加强信息技术在小学语文阅读教学中的应用 阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，在语文教学活动中占有重要地位。阅读的实质是培养学生的语言表达能力、语言组织能力及语言思维能力，进而开阔学生的视野，促进学生全面发展。学生要想在阅读中汲取有价值的信息，需要对阅读内容进行认真思考和探究。在这一过程中，教师要充分利用现代信息技术，有效指导学生开展阅读活动。首先，根据教学内容和教学目标，利用现代信息技术有针对性地设计教学内容，以课件的形式展现在课堂教学活动中，帮助学生更好地吸收和消化教材知识；其次，在教师的引导和鼓励下，课堂活动坚持以学生为主体，引导学生利用现代多媒体设备进行自主学习；最后，建立自主学习评价体系，由教师对整个学习活动进行评价与总结，评价过程以表扬性、鼓励性语言为主，对学生的不足之处提出相关建议。

在小学语文阅读教学实践中，首先要让学生从课文朗读入手，通过大量的课文朗读感知课文结构，逐渐理解课文的中心思想。教师在制作课件时，通过分析教学内容，利用多媒体技术编写和设计课件，课件内容由易及难、由浅入深，循序渐进地让学生掌握和了解课文内涵。

其次，根据教学内容，对不同层次的学生进行小组划分，各小组组长组织学生利用多媒体技术查阅和收集相关阅读资料，并由组长汇报资料搜集情况，这样能够加深学生对教学内容的理解。

最后，教师要引导学生多阅读，加大学生课外阅读量，拓展阅读面，提高汲取有效信息的能力，通过大量的阅读间接地体验多姿多彩的生活。

加强现代信息技术在小学语文作文中的应用 作文是小学语文教学的重点和难点部分，小学生受语言表达能力、社会实践经验及信息存储量的限制，要写出一篇优秀的作文还是有一定难度的。在传统小学语文教学中，教师多以范文作为主要手段进行作文指导，在讲解范文过程中，受条条框框的限制，很难激发学生的创造性思维，学生的个性发展得不到释放，写出的作文没有特色、千篇一律，这样的作文教学效果十分不利于学生作文水平的提高。

运用现代信息技术进行作文教学，首先，教师可以利用多媒体设备进行视频、动画演示，呈现生动、直观、丰富的写作素材，加强对学生感官的刺激，激发学生的思维创造能力，引导学生对多媒体画面以外的素材进行思考和想象。

其次，作文命题要从学生的生活实际出发，符合学生的所见所闻、思想情感及思维模式，以便于激发学生的写作兴趣和写作欲望。作文命题的选择要贴近学生的生活实际，符合学生的心理发展特点，触动他们在生活中积累的素材，激发他们的写作动机。

最后，建立客观的作文评价体系，提出学生作文的可贵之处，帮助学生建立自信心，让他们在不断完善自我的过程中开发创造力，提高写作兴趣。

注重培养学生的自主探究能力，利用网络为学生提供广阔的学习空间 教师要注重培養学生的自主探究能力，给学生充足的学习空间和探索空间，引导学生利用课外时间通过互联网不断汲取知识，根据实际学习情况进行自主探究，带着疑问和困惑去学习，在探究过程中发现和弥补自身的不足，培养自主学习能力、逻辑思维能力及实践创新能力。让学生充分利用现代信息技术拓展学习空间，形成独立的观点，在网络技术环境下实现个性化发展。

利用现代信息技术优化教学方式和学习方式 传统的语文教学模式中的“填鸭式”“灌输式”教学方法，将教师作为教学活动的主体，学生被动地接受知识，课堂教学效果不理想。新课程改革强调自主、合作、讨论的学习方式，这一理念重新定位了学生在语文教学活动中的主体地位，让学生由被动地接受知识转变为主动地探究知识，教学方式得到极大创新。利用现代信息技术，学生可根据自身的实际情况，有选择地进行学习，在课堂上不能消化和吸收的知识，在课外可通过反复观看课件进行自主学习，逐渐形成良好的学习习惯。同时，利用网络教学平台，可实现师生间、生生间的学习交流与互动，有助于培养学生的团体合作精神。

利用多媒体技术创建师生交流互助平台 现代信息技术环境下，学生获取知识的途径越来越广泛。教师要想提高学生的语文素养，需要利用网络通信技术建立网络互动交流平台，运用校园网或班级公众平台发布课程安排概况、布置学习任务、分享学习资源，将课程教学大纲、课程教学目标、教学计划、教学资料、电子课件等教学信息发布到校园网平台上；学生可随时登录校园网了解语文课程，根据个人实际情况学习语文知识，完成学习任务。同时，运用现代信息技术不受时间和空间的限制，学生可以随时向教师发问，无须考虑课堂、校内外环境等因素；教师根据学生的发文情况，针对普遍性的问题进行详细解答。课上和课外都可以充分利用各种交流软件，扩大了师生间的交流渠道，教师可以了解不同层次的学生群体存在的学习困惑，及时有效地帮助学生解决问题。

4结语

综上所述，现代信息技术在小学语文教学中的应用是小学教育发展的必然趋势。在小学语文教学过程中，教育工作者要充分利用现代信息技术辅助语文课堂教学工作。在多媒体技术环境下，学生进行语文自主学习更加方便，通过有效地利用网络多媒体技术，获得无限的学习空间和学习优势，在学习过程中构建完整、系统的知识结构体系，逐渐提高语文学习效率和质量。