融慧教育：让学生享受成长的快乐

/ 天津市和平区岳阳道小学校长

张静秋 / 天津市和平区岳阳道小学副校长

褚新红

每天下午3∶05，天津市和平区岳阳道小学（以下简称“岳小”）的2000多名孩子就像快乐的小鸟，拿着自己的学具“飞”到自选课程班级，开始忙碌的学习研究——这是孩子们每天最快乐的时光，因为课程是他们自己在网上“抢”到的……

两年前，岳阳道小学利用素质拓展时间，把“融慧”课程体系中的75门自选课程和腾讯智慧校园合作，实现了全校2200名学生网上自主选课，走班上课。异常火爆的网上抢课环节，被家长们戏称“岳小双十一”，最受欢迎的自选课程，10秒钟内就被“秒杀”……这一切源于近年来学校的不断创新，对学校文化进行顶层设计，并引领课程、课堂的系列变革。

2016年，学校以“奠基未来”区域教育核心理念为引领，在中国教科院驻区专家的指导下，围绕育人目标和学生发展核心素养，创造性地提炼出“融慧”办学核心理念，确立了“融慧教育”文化主题。以“融天下大慧、育未来栋才”为己任，致力于将岳小打造成“让教师享受教育的幸福，让学生享受成长的快乐的梦想家园”。

聚焦核心素养，构建“融慧”课程体系

岳小聚焦支撑学生全面发展、适应时代要求的必备品格和关键能力，着力探究核心素养的校本化表达，将岳小学生发展核心素养确定为优秀的品格、扎实的知识、卓越的能力、强健的体魄。以“融慧”课程的不断重构与完善，营造课程生态圈。

融天下大慧，课程整合教有所依。为实现学生全面发展、差异发展和个性发展，岳小聚焦学生发展核心素养，关注学生自主学习、自主生活、自主发展的关键能力，融合国家课程、地方课程、校本课程，构建由基础性课程、拓展性课程、综合性课程及环境课程四大类课程组成的具有岳小文化特质的“融慧”课程体系，搭建起教育的多维时空，点燃了学生兴趣的火种。其中拓展性课程和综合性课程涵盖了语言文学、思维训练、艺术审美、传统文化、体育健康、未来创客六个不同的领域。

为保证每一门课程有效实施，学校将课程计划内的课程时间与课后托管时间进行科学拆分、整合，通过精品课程、素拓课程、爱的陪伴家长课程、融娃讲堂、寻找我的学科整合课程合伙人项目研究、特色学科月等不同形式，实现授课时间、方式灵活高效；通过落实学科延展课、综合实践课、自选课程超市、德育主题活动课等形式，打通了必修与选修、课上与课下、校内与校外的壁垒，使课程延伸到家庭、社区、社会，拓宽了学生学习的时空。探索必修课与选修课相结合的方式，将必要的“限定”和足够的“自主”统筹兼顾，有机统一，确保学生在选定自己感兴趣课程的同时，还能兼顾综合素养的全面发展，使学生能够“营养”均衡。

育未来栋才，因材施教学有所长。在实践中，岳小组织开展“STEAM”课程创想实践，进行跨学科整合项目研究，以公开招募的方式寻找有共同兴趣特长的学生、教师、家长、社区教师共同参与创新课程探索实践，让每个孩子都有适合自己的课程。建立“爱的陪伴”课程资源部，通过平台“自动申报”板块参与“我要授课”“我做助教”“我做志愿者”“我有好资源”等项目，实现课程资源、学生受益最大化。比如 “物联网种植”生态课程，孩子们不仅体验到运用科学技术监控、管理植物生长的乐趣，还学到很多现代农业知识，让久居城市的孩子体会到了别样的田园乐趣。基于STEAM教育理念的项目整合课程，由科学教师、数学教师、美术教师合作授课，开展搭建胡萝卜高塔课程，学习“塔”的结构知识、建立“塔”的概念模型，在动手实践中实现了更高层次的“立体性融合”。四季课程授课则由语文、英语、美术、音乐教师合作完成，由教师和家长、社区教师合作的热点调查课程、安全自护课程、商业世界课程让学生大开眼界。

“融慧”课程体系的核心是指向“人”的全面发展、终身发展，基于学生必备品格和关键能力的培养，系统设置课程内容，改变学生学习方式，搭建学生自主发展的平台，充分挖掘每个生命个体的潜能。

聚力课堂变革，优化“学案导学”教学模式

好的课堂是把学生带到高速公路的入口，而不是替他跑完全程。岳小坚持回归常识、回归本真、回归初心、回归梦想，充分融合信息技术，借助交互式学习平台，优化富有“融慧”特色的“学案导学”教学模式，促进教与学方式的根本转变，使学生在“境中学、教中学、做中学、创中学、研中学、行中学”，不断满足学生个性化学习需求，有效提升学生核心素养。其流程主要包含三部分：课前预学、课上导学、课后拓学。

“课前预学”是学生自主摸索、自主研究、自主发现的个体独立探索学习活动，这一环节重点强调引发质疑；“课上导学”是学生在课前预学基础上，通过组际间的合作交流，聚焦问题，不断搭起思考的支架，引发更加深入探讨的重要环节，这一环节重点强调合作学习；“课后拓学”环节教师利用移动终端将不同的“拓学案”推送给不同水平的学生，实现因材施教，并根据评价系统进行有针对性的反馈指导，最大化地提升教学效果。

每一课中，教师“三备”和学生“三案”相因相生，形成了闭合的动态循环，使教学效果实现了最大化。课程的永恒是变革创新。在“学案导学”教学模式的不断深化中，岳小努力实现四种转变：变“教师带着教材走向学生”为“学生带着教材走向教师”，变“先教后学，以教定学，多教少学”为“先学后教，以学定教，少教多学”，变“个体学习”为“合作学习”，变“以教为主线”为“以学为中心”。让学生掌握学习的主动权，真正成为未来发展所需的学习型人才。

围绕立德树人，实施科学多维评价

学校始终把立德树人作为学校工作的中心环节。在课程改革过程中，评价起到了至关重要的作用，它甚至关系到改革是否成功。岳小从评价理念、评价功能、评价策略、评价要素四个方面对“融慧”课程体系的实施给予了支撑与保障，并达成4种转变，即评价理念从针对教学的评价转向为了教学的评价；评价功能从甄别、选拔的问责制评价转向促进发展的激励性评价；评价策略从静态的量化结果评价转向过程与结果相结合的互动评价；评价要素从单一指向知识落实的评价转向多元化核心素养培养的评价。

了解需求。为提高课程质量，学校定期通过问卷星软件、访谈等形式，不断改进和调整课程设置，了解学生和家长对课程的认可度。通过数据，促进学校完善课程设置。

搭建平台。岳阳道小学积极搭建平台，创设特色评价，定期进行课程展示活动，让每个学生都有机会绽放自己别样精彩。 “三星奖章”评比活动打破了学科之间的界限，检验孩子跨学科的综合能力，成为孩子们争相展示的平台；贯穿全年的“学科月”活动，成为各学科组展示学生学习效果的舞台；擂台赛、智慧大比拼、闯关悬赏榜、岳小吉尼斯、我来做微课、创想梦工坊等各种创意评价，让快乐学习、幸福成长的氛围时刻弥漫在校园中。“岳小趣味闯关嘉年华”犹如一场大型的游艺活动，孩子们穿梭在各个场馆中，挑选着自己喜爱的闯关游戏，文数智慧岛、艺美快乐厅、ABC谐趣园、运动欢乐谷、科学生活馆，各学科花样繁多的趣味闯关游戏，令孩子们应接不暇；宽松趣味、悄然无痕的闯关评价形式，舒缓了学生期末阶段的心理压力，展示了多方面的潜能，打开了学习评价的新视角，带来了评价理念的新转变，为师生留下了快乐回忆。

巧用激励。每学期，学校要对自选课程进行优秀学员的评选，并将优秀学员评选与平台优先选课权相结合，极大调动了学生参与课程学习活动的积极性。

教育是奠基未来的事业。岳阳道小学围绕立德树人根本任务，以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，创新实践“融慧教育”，不断提升办学品质，让岳小百年传承的沃土成为学生享受成长快乐、奠基未来发展的梦想家园。