飞扬在指尖的智慧

“镂金作胜传荆俗，翦彩为人起晋风”“任他二月春风好，剪出垂杨恐不如。”剪纸是一种广泛流传于我国民间的艺术形式，蕴含着中华民族特有的精神和丰富朴实的文化内涵。为切实肩负起弘扬中华文化的使命，更好地对幼儿进行审美感受力、判断力、想象力、创造力的培养，我们秉承“实施快乐教育，培养完整儿童，让孩子快乐每一天”的理念，经过十余年坚持不懈的探索积累，形成了较为科学完整的幼儿快乐剪纸教育体系，让文化在剪刀下传承，让智慧在指尖上飞扬。

文化熏陶，提升幼儿的艺术感受能力

为培养幼儿的观察感受能力，促进幼儿审美能力的提高，园所通过创设剪纸艺术环境，营造了浓厚的艺术欣赏氛围。园内开设有名家剪纸作品展示、幼儿剪纸作品展示、教师剪纸作品展示、民间剪纸作品展示等，使幼儿在欣赏中感受剪纸的艺术魅力。如在楼道中布置了伏兆苗的剪纸作品《白发老娘》，它以一位饱经风霜的老人中秋节拄着拐杖伫立在小路上盼望儿女回家为主要内容，运用水滴、叶形、锯齿、心形等多种纹样进行表现，传递出孤独老人对子女归家的期盼，一种浓浓的家园亲情跃然纸上。这样的佳作，不仅是对幼儿艺术美的熏陶，更是对孩子情感美的唤醒。在展示名家作品的同时，我们还注重通过对幼儿作品的展示，影响与激励孩子。如主题板展示的就是5岁幼儿一张题为《人民公园的小桥》的剪纸作品：顺义人民公园弯弯的拱形桥上，站着3个小女孩，台阶上还有一个孩子正在向上走，桥洞下面还站着一个小孩，她们都穿着漂亮的裙子，神态各异，非常开心。此类贴近幼儿生活实际的作品，无疑具有很强的感染力和影响力。

此外，我们还通过组织幼儿参观艺术展览，为他们提供感受美、体验美的空间和环境，促进其审美能力的提高。我们带领家长和幼儿参与了“走进炎黄艺术馆，寻找家乡记忆，感悟非遗文化”系列展览活动。展览现场，大家兴奋地寻找自己的参展作品，分享成功的喜悦。同时，欣赏大师的创作，与传承人亲密互动，亲身体验木板年画、蜡染画等艺术创作形式，很好地开阔了视野，丰富了审美感知。通过参观，孩子们的剪纸热情、审美能力、动手能力都得到了很大提升。参观归来，幼儿、教师、家长开展了各种深入地探究、实践活动：教师召开“寻美”活动交流分享会，畅谈参观感受，分享艺术作品观察欣赏的新视角，积累下更多的指导幼儿欣赏艺术作品的有效策略；孩子们交流分享自己喜欢的艺术创作形式，在剪纸角尝试创作，掌握了连剪、套色剪等新技能，剪纸水平得以突破性发展；家长们则纷纷计划带孩子继续探访艺术馆、博物馆……

艺术氛围的营造和艺术感受能力的培养，给予了孩子一种方向性的引导，使我们的特色教育更易于被孩子接受和理解，有效激发了幼儿的艺术创作热情。

立足实践，丰富幼儿的艺术表现能力

表现能力的获得不同于感受能力，它不仅要重视审美能力的培养，还要重视技能技巧的练习。我们立足实践，引导教师通过剪纸活动指导“九策略”，来持续提升幼儿剪纸活动的表现能力。

一是通过教育，使幼儿建立剪纸规则意识，保障幼儿能感知工具并顺利使用工具，确保幼儿安全地进行艺术活动。

二是开展主题活动，使幼儿感知认识各种纸张，了解特性，分辨颜色、大小，丰富其知识经验，保障幼儿对纸张进行正确合理的认知、选择和使用。

三是提供不同的作品供幼儿欣赏，提供各异的装饰纹样供幼儿感知运用，支持幼儿更有效表达自己的作品内容与意义。

四是教师认真观察幼儿在剪纸过程中的表现，在适宜的时机介入帮助，引导幼儿通过自己思考、同伴互助、对比尝试等方法解决过程中的问题，逐步掌握直线剪、转圆剪、掏剪、侧剪、单体剪、连剪等方法，以便支持幼儿更顺利地表达作品内容。

五是教师在剪纸过程中或结束后，积极鼓励幼儿展示自己的作品，同时积极向同伴、教师讲述自己的作品内容和方法经验。

六是教师积极鼓励幼儿将剪纸作品编成有趣的故事，讲给家长、同伴听，发展幼儿的想象力和语言表达能力，促进幼儿全面发展。

七是教师注意营造宽松自由的氛围环境，鼓励幼儿大胆表现，大胆选择，大胆讲述，肯定、鼓励幼儿大胆想象和创新，对幼儿作品以多种形式予以展示和积极评价。

八是利用集体教学、小组活动、剪纸角活动、主题活动等多种形式开展快乐剪纸教学活动，保障幼儿能有开展剪纸活动的发展环境。

九是充分利用家庭环境和资源，开展多种形式的亲子剪纸活动，为幼儿搭建展示的平台，并切实增进亲子关系。

多维联动，增强幼儿的艺术评价能力

艺术评价活动的最终目的是提高幼儿的审美能力，只有把艺术活动的评价与指导结合起来，才能促进幼儿独到观点的生成，使其形成对艺术、对生活、对事物的评价。因此，我园在剪纸活动开展过程中，注重通过幼儿自评、同伴互评、教师评价、家长评价以及作品展示、作品故事、作品图书漂流、大型活动展示、作品参赛等多种形式和方法，展示幼儿作品，对幼儿给予积极的肯定与评价，立足幼儿生活经验和情感表达需求，使剪纸这种艺术形式成为幼儿熟练掌握与表达内心感知和情感的一项艺术表达形式和手段。倾听和解读幼儿剪纸作品也成为教师的必备基本功。

全面保障，发展幼儿的艺术创造能力

艺术审美教育不仅要培养幼儿静观美、欣赏美的能力，更重要的是提高他们的审美创造力。为此，我们通过多种方式，为幼儿艺术创造能力的发展提供全面保障。

园所为孩子们提供安全、丰富、开放、自主的工具、空间和纸张等材料，供幼儿自己选择。幼儿是天生的艺术家。因此在幼儿艺术创作过程中，我们始终秉持“艺术创作无对错，幼儿艺术作品无好坏”的理念，以宽松的氛围，通过多种形式的鼓励与引导，支持幼儿的艺术创作和表达，让他们尽情展现童真童趣。

我们注重保护幼儿的艺术想象力和创造力。儿童的想象力是无穷无尽的。在一次大班幼儿剪纸活动中，一名幼儿用连剪的方式剪了一幅主题为《理发店》的作品。孩子剪了一个理发员和一个烫头客人，长长的钢丝发表现得形象而生动。更为有趣的是，孩子在理发店里设计了许多小动物，如长颈鹿、小兔子、小狗、小鸟等与人做伴，它们的空间位置依照幼儿的想象与表达方式，分布在作品的四周边缘。这种内容组合和空间表达方式是幼儿阶段特有的艺术表达方式，这是孩子们的语言和世界。作为教师，我们必须要了解、理解、肯定、鼓励和支持幼儿的这些艺术表现方式，保护他们可贵的想象力和创造力。

我们还通过集体活动，以主题方式引导幼儿，促进幼儿剪纸活动艺术表达的拓展与延续。如主题活动“大班新朋友”引导幼儿通过主题生成剪纸作品《过生日》，主题活动“重阳节”让幼儿通过主题生成剪纸作品《我给爷爷来让座》，主题活动“端午节”让幼儿通过主题活动创作了剪纸作品《赛龙舟》等。主题活动为幼儿剪纸艺术创造提供了丰富的内容和线索，开辟了更为广阔的想象空间。

>>师幼参加首博“大手拉小手，非遗传后人”儿童无稿剪纸展

结语：从“十五”开局之年，我园骨干教师跟随市名师工作室开展儿童剪纸研究，到2006年《生态式幼儿脱稿剪纸指导策略的研究》被北京市学前教育研究会批准为“十一五”立项课题，再到“十二五”期间园所把研究内容纳入园本课程，形成了系统的课程目标体系、课程评价体系和剪纸教学活动设计，为百余名幼儿建立了“快乐剪纸电子档案”，可以说，我们在幼儿剪纸教育方面的探索正在不断深入。在这一过程中，师幼都收获颇丰。教师更加尊重幼儿的天性，关注幼儿的行为，相信幼儿的能力，教育观念得到进一步改进和升华，而孩子们更是增强了审美能力和审美情趣，专注力、观察力、创造力、想象力等也得到了有效发展，他们变得更加自信，更加快乐。我们坚信，只要把孩子放在教育的中心，积极思考，深入研究，大胆实践，小剪刀也能办出大教育，小剪刀亦能传承大文化，小剪刀更能做出大文章。