提升小学语文阅读教学有效性的策略探究

岳小珍

摘要：小学语文阅读是语文教学的重要组成部分，对于提高学生的阅读能力、发散性思维，掌握中国语言文化有着重要的作用和意义。本文详细分析小学语文阅读教学的现状，然后提出了提升小学语文阅读有效性的具体策略，从而更好的提高教学质量，不断推动学生身心健康发展。

关键词：小学；语文阅读；有效性；策略

《义务教育语文课程标准》把阅读教学看作是一个让学生与教师、教科书编者以及教材文本进行对话的过程。这就使得有效的阅读教学成为了培养学生阅读能力，促进学生语文素养提升的重要手段。由于一些教师缺乏对学情的深入分析的能力和对课堂教学灵活掌控的能力，导致小学语文阅读教学出现了有效性欠缺、得不到学生欢迎的问题。在这样的情况下，我们有必要对提升小学阅读教学有效性的策略进行研究。

一、小学语文阅读教学存在的问题

语文阅读教学有效性的主要标准，首先是预计的教学目标是否达到，其次是学生是否积极、主动的乐于投入到阅读学习中，再就是教师是否悦于投入到小学语文的阅读教学中，这三个方面的标准都能实现的话，小学语文教学可以说就不存在低效的情况。

当前阅读教学中存在的主要问题，首先，预期教学目标不能达标。小学生注意力容易集中，也容易分散。小学语文阅读承担着字词、句法等繁重的学习任务，小学阶段的学生在学习时易疲惫和涣散，预期的教学目标容易打折。其次，学生阅读兴趣缺乏。在课堂上不能主动配合师生、生生互动，课堂外也很少主动进行语文知识的学习巩固和开展课外阅读。第三，语文教师的教学热情消减。小学语文的教学既包括具体语文学习任务的达成，还包括情感态度价值观的引导，更要处理这个年龄段学生因自控力不足而产生的各种学习、生活中出现的问题，可谓“劳心劳力”，因此教师容易职业疲倦，对教学活动的激情减退，对专业综合素养的要求也必然固守。

二、提升阅读教学有效性的教学策略

（一）提高对阅读教学的重视

许多教师由于在小学语文教学中轻读重写，认为小学生阶段应该多积累字、词、句等基础教育，小学阶段能力有限，阅读教学没有多大的作用，阅读会在以后长期的学习中能够积累，许多老师抱着这个观点，长期积累是没有错，但是从小学开始培养是关键，许多学生到了初中语文成绩被阅读知识拖后腿，就是因为在小学时候没有培养好阅读。教师应该提高对阅读教学的重视，阅读能够让学生在平时自己学习中，积累字、词、句，这是对基础知识的巩固和填充灯好处。小学语文教学整体教改没有存在什么错误，但是在教改中，教师要融入进各个知识板块中去，统一到局部，再有局部到整体的思路，提高对阅读教学的重视，才能够更好的提升小学语文学科教学。

（二）教学内容选择方面应“少独多基”

教学内容的选择方面应“少独多基”，强化学生的基础训练，不能单纯追求“独创性”，运用科学的教学方法。在不违背教学大纲、新课程标准的情况下，充分考虑学龄要求，不同性别、不同接受能力的学生，科学选择阅读内容，灵活把控教学的切入点，促使学生掌握多元的知识，打下良好的阅读基础，切实提高小学语文阅读教学的有效性。例如在讲述《草原》一课时，为提高阅读的有效性，教师可以借助多媒体，利用视频、圖片、音乐等创设良好的情景氛围，引导学生了解草原知识，穿插讲解如“广袤”“无垠”等生僻的词汇，引入相应的造句训练，以基础教学逐渐向创新教学推进，循序渐进地提升学生的阅读水平。

（三）组织拓展延伸

要取得理想的阅读教学效果， 并非单纯地灌输能够实现的， 除了课堂上的教学之外， 还需要进行组织课外的拓展延伸， 这样才能使学生更好地掌握文章的语言形式、写作方法， 并将其转化为自己的能力， 学以致用。课堂的时间有限， 学生难以得到有效地锻炼， 知识难以巩固， 能力难以提升， 鉴于此， 就需要让学生在拓展中学习， 在延伸中进一步提升自身的阅读能力和写作能力。教师在组织拓展延伸活动的时候， 要考虑到语文学科的特点， 把握文章的语言形式、写法， 以提高阅读的时效性。诸如， 在教授完《晏子使楚》之后， 教师就可以为学生设置拓展延伸教学环节， 诸如“如果你见到了晏子， 你有什么对他说的呢？设置这样的问题， 让学生进行课后讨论， 这样就能将学生在阅读教学中的感悟、想法表达出来， 完成了一个“ 输出” 过程， 以对吸收的知识进行检验， 使学生养成主动思考的习惯， 这样便能有效地提升学生的阅读能力， 提升阅读教学的有效性。

（四）提高小学语文教师素质

教师是天底下最光辉、最神圣的职业，他们在推动教育事业的发展上发挥了重要的作用。所以，我们必须想尽办法提高教师的素质，从而提高小学语文阅读教学的水平。提高小学语文教师的素质可以从以下两个方面进行：第一，学校方面。学校在招聘小学教师的时候应当严格把关，提高考核的要求，将教师的专业知识以及教学经验作为重要的考核内容。第二，教师方面。对于已经进入到小学教书的语文教师来说，他们应当多参加学校组织的教师分享会，然后学会从其他优秀的语文教师吸取经验教训。当然，小学的语文教师还应当充分利用课余时间来提升自己的专业知识，认真研读语文阅读教材，然后在每一次的语文教学中吸取经验教学，最终让自己成为教学经验丰富的小学语文教师。

三、总结

阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分，教师要对其有一个充分的认识，阅读是学生进行写作的基础，提高阅读能力，养成良好的阅读习惯，是阅读教学最有意义的体现，也是阅读教学的出发点和目的。教师一定要重视小学语文阅读教学的有效性，通过多种途径来提高学生的阅读能力。

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