论小学数学核心素养生成的教学策略

苏耀新

摘要：现如今，教育教学已经成为当代社会最为重要的知識传授途径，其中，数学核心素养可以体现在四个方面，分别是对数学知识的理解程度、对数学思想的理解和应用、在解决数学问题时的技能和方法和对数学学习的创新。一般在进行数学教学时，多以引导孩子们的独立思考能力为主，结合社会生活和学习，然后从数学的角度去分析在学习过程中所遇到的问题，让学生学会用数学的思维去思考一些实际问题，然后去解决问题。本文主要讨论如何养成小学数学学习的核心素养。

关键词：小学数学；核心素养；教学策略

一、引言

在小学的教学过程中，如何培养孩子拥有独立的思考能力是教学的关键所在，而数学的核心素养又是数学学习和教育的核心模块部分。学生们由于年纪太小，对学习没有一个成熟的思维和概念，尤其是对数学的学习，数学本身就是一个抽象型学科，因此，如何利用好这个年龄阶段的学习并对他们的数学核心素养进行培养是一个非常值得重视的问题。数学的核心素养养成过程并不简单，因为这是一个需要进行学习、思考、应用、创新和不断积累的过程，需要学生和教师之间默契的配合，以此来培养新型的教学理念，打造出新型的教学模式。

二、数学核心素养与教学效果之间的关系

什么是核心素养？一般核心素养被普遍认为是指学生所应具备的适应终身发展和社会发展所需要的良好品格和关键能力，一般主要包括个人素养、学习能力、家国情怀等。还要注重自身的能力培养、团队合作精神和参与社会实践的自主性和创新性。综上所述，核心素养就是一个人应具备的知识、技能、情感在内的等多个方面的综合素质。

1.培养学生的核心素养并强化学生的创新思维。教师在对小学生进行教育教学的时候，不仅要强化他们的学习能力和独立思考能力，还要注重培养他们的综合素养，在理论教学的过程中还要常常联系实际，强化学生们的创新思维。数学的学习需要很强的逻辑性和理论性，不能过于死板，要不断的发散学生的思维，让学生们学会灵活运用所掌握的知识去解决问题。所以，培养学生的核心素养也就是强化他们的创新思维，用发散思维去解决实际问题，并掌握方法，举一反三。

2.培养学生的核心素养并激发学生的学习兴趣。在数学的学习过程中，兴趣非常重要，如果不带着浓厚的兴趣去学习数学，则会让学习变得枯燥乏味，数学的教育也很难达到预期的成果。在培养学生核心素养的过程中，可以让他们掌握住学习数学的逻辑思维习惯，可以促使学生们掌握更多的解决实际问题的技巧，从而达到提高学生积极性和主动性的目的，这样在很大程度上激发了学生的学习兴趣，兴趣使然，便会爱上一门学科，从而掌握一门学科。

3.培养学生的核心素养能够提高数学的教学成果。在小学教育教学任务的设计过程中因为具有很强的针对性，所以小学教育比较容易出成果，而且能达到很好的预期效果。在数学教学中，不仅能很好的培养学生的逻辑思维能力，还能提高学生的独立思考能力，能够利用所学的数学知识解决一些实际问题。这些益处都为学生未来的数学学习打下坚实的基础，在很大程度上达到了小学数学的教学目的。

三、小学数学核心素养生成的教学策略

1.重视数学教学情境的设计。学科作为一门较为抽象且逻辑思维很强的一门学科，数学核心素养则注重培养学生的综合能力。这其中不仅包括学生要具备一些解决数学实际问题的能力，还要能够在一些实际的情境中培养其自身的核心素养，这就需要老师在教学的过程中能够和学生做到密切配合。

（1）创造一些生动的故事情境。古板的上课方式早已不能被当代小学生所接受，现在的小学生大多数都具备了独立思考的能力，他们喜欢听老师在课堂上讲故事，如果讲课老师能够用故事将课堂上的气氛调动起来，则能够在很大程度上提高了老师的上课效率。将数学的学习融入到故事当中，让所有的学生都参与进来，提高学生的积极性和主动性，引导学生在学习的过程中发现乐趣，从而发现问题，然后解决问题。

（2）创造一些有趣的游戏情境。爱玩游戏是孩子的天性，游戏不仅能够激发孩子的想象力和创造力，还能提高他们的主动性和积极性。在教学中设计一些游戏情境，结合数学问题，让学生们在游戏中发现数学的乐趣，还能够让孩子的动手实践能力得到很大的提升。在北师大的一版数学教材中有过一个这样的游戏情境，用一根细绳子将红、黄、蓝三种颜色的卡片穿成一串，然后将穿好的卡片放入提前准备好的一个箱子里。接下来就学生主动来抽拉绳子，然后让学生猜下一个被抽出来的卡片会是什么颜色。通过反复的猜测，同学们最后发现，这些不同颜色的卡片在被抽出时的颜色变化是由一定规律的。如果在教授这个问题的时候老师直接和学生说出结论，可能会很难被学生接受，然而用这种游戏方式，大大增加了学生的兴趣，从而发现问题，解决问题，得出结论。

2.加强对学生数学思维的培养。自古以来，数学学者就将数学思想作为数学核心素养的核心组成部分，小学数学就已经开始着重培养小学生的数学思想，掌握方法是学好数学的关键性所在。在培养学生数学思想的时候，课堂教学占比重较大，可以利用课堂来进行数学思想的导入和渗透，这就要求老师具备很强的教学素质，提高课堂的教学效率。

3.注重教学经验的积累。数学的教学结果固然很重要，但是教学过程才是最重要的，在教学过程中提高培养学生的核心素养，正确培养学生的身心发展，同时让学生在学习的过程中积累实践操作的经验，通过实践获得一些数学的理论知识与技能，这样也使得学生的动手操作能力得到了很好的提高，也为数学的终身学习奠定了基础。老师要加强数学和实际生活的联系，而且数学的很大一部分知识都是来源于生活。由于数学可以解决生活中的很多实际问题，所以老师可以从生活中找寻一些实际原型来积累教学经验。

四、结语

现如今，科技发展如此迅速，数学核心素养是信息时代下人们应该具备的必备素养，不仅学生要不断的学习，加强自身的综合素质，老师也要不断的提升自我，积极创新和改进自己的教学方式，采用不同的教学方法来提高学生的数学核心素养。为数学的终身学习打下坚实的基础，也促进了学生的全面发展和提升。

参考文献：

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[2]周惠珍. 浅谈小学数学教学中数学核心素养的培养思路[J]. 教育现代化：电子版， 2017（3）：239-239.

[3]王芳. 浅谈核心素养理念下的小学数学教学策略[J]. 教育：文摘版：00139-00139.