高中语文教学中学生语文思维能力培养策略

佟娜

摘要：语文教学是高中教学的重要组成部分，对学生的知识水平的提高以及身心的发展都产生着积极的作用，所以，教师在大量的实践教学中要创新教学方法，丰富教学内容，深度探索语文教学规律，最终形成一套适合本班级学生学习的教学方法体系，来提高教学质量、提高学生的语文思维能力，为学生日后的学习及发展打下扎实的基础。

关键词：高中语文；思维能力；培养分析

在高中语文教学中，学生语文思维能力的培养，离不开高中语文教师在其中发挥的教育引导作用，教师要学会以人为本，因材施教，贯彻新时期的新兴教育理念，才能更好地在教学活动中激发学生自身的学习潜力和思维能力，帮助学生逐步形成自己的语文思维能力，更好地帮助学生提升语文素养。

一、语文思维培养特点

（一）广泛性。由于思维空间具有无限性，这就导致在语文学习过程中，多样的思维层出不穷。另外，语文学科所应用的范围十分广泛，社会、家庭、学校、思想、道德、政治、经济等内容均涉及到语文知识。语文教师应充分利用其无限性和广泛性，引导学生通过自身的学习，发现语文的价值，从而有助于学生树立一个正确的价值观，能够为自身进行正确的定位，树立正确的学习目标。

（二）渗透性。学生在学习语文知识的过程中，知识就会渗透到学生的大脑当，从而有效地激发学生的思考和想象，加之语文知识的学习主要是通过学习古今中外的优秀文章来完成，文章中的内容能够有效地激发学生的思维活性，使学生更加积极地进行思考和想象，教师应充分利用语文思维渗透性这一特点，引导学生进行文学想象和创造，体验语文的魅力，感受语文知识的美，从而使其更好地提高自身的语文素养。

（三）交流性。语文思维最主要的一个特点就是交流，交流的方式主要有语言交流和文字交流，有效的交流可以促进思维的发展，这就可以使语文知识在不断交流的过程中充分激发学生思维活跃性，学生就能够在学习过程中进行不断的探索和发现。教师在利用语文思维交流性的同时，引导学生开拓思维空间，发掘语文知识中更加深层次的内容和含义，提高学生思考问题和辨别是非的能力。

二、语文思维能力的现状

随着教学领域的提升，新课标改革的实行，语文教师的教学目的，不单局限在课文知识的学习掌握，还要对学生进行因材施教，重视对学生思维能力的培养。教师应根据教育部门颁布的纲领性的文件精神进行实施，改革传统的课堂学习方式，引入新的教学理念，针对学生知识和思维能力进行培养。

（一）教学理念和课堂教学不一致。我国教育行业整体水平的提高，促进了教学理念的改进。经过多年的的发展，教师对新课标教育理念的了解已渐渐成熟。但是，在具體的教学过程中，为何在实际的课堂中无法达到预期的效果，产生这样结果的原因需要深入调查，这不单单是表面操作层的影响，要达到预想中的程度在目前来说还是存在一定的困难的。

（二）缺乏对学生独立思考能力的培养。在新课改的带动下，有部分语文教师采取课堂讨论的教学方式去激发学生的思维发散，在开始的时候的确得到学生的积极呼应，但是由于制度的不完善，发展到后面学生都利用这个讨论的机会与其他的同学聊一些无关课堂内容，甚至与问题毫无关联的内容。随时间的发展，这样的教学方式不但无法教育学生学习知识，还可能将学生的求知欲给扼杀，更不要说能培养学生的语文思维能力了。

（三）注重形式，不注重效果。不管语文教学中课堂的形式如何，其最终的结果都是希望学生能有所收获。在现实的教学中，有部分教师的课堂气氛非常活跃，教育的方式也较为新颖，但是在最终表现的结果上却不尽如人意。为何如此活跃的课堂却无法提高教学质量呢？其重要原因就在于语文教师脱离教学目的，所传授的知识与教学的目的毫无关系，导致了实际的学习效果令人不满意。教师通过这些新颖的方式去培养学生的初衷是正确的，但是一定要把握好教学的形式，无论以任何的方式去培养学生，其目的一定要明确。

三、高中语文教学中学生思维能力的培养策略

（一）丰富语文教学的方式和内容。很多优秀的语文教师都是从传统教学模式中成长起来的，传统的教学模式相对比较死板，教师在上面讲课，学生在下面记笔记，整个教学过程非常枯燥，长时间使用这种教学模式，学生非常容易产生抵触情绪，使其无法主动投入到语文学习中。语文教师可以根据学生的实际学习状况及学生的个性特点，在课堂中设计一些相对比较新颖的、学生感兴趣的问题，让学生积极参与其中。由于语文思维的无限性特点，语文教师不能全盘否认学生的回答，要不断引导学生向着正确的方向思考，帮助学生树立正确的语文思维，这也是培养学生语文思维的主要途径。

（二）积极进行语文教学方面的研究。我国的高中阶段教育教学是学生整个求学之路中课业负担最重的阶段，身处这一阶段的学生，自身的学习压力肯定是非常大的，这一压力的产生也会导致学生的语文思维受到限制，这也对高中语文教师的教学提出了更高要求，需要广大高中语文教师对语文教学进行深入探索与研究，语文教师既要注重学生的实际发展情况，还要注重对学生进行语文思维方面的培养。注重语文思维培养的目的就是为了让学生可以真正参与到语文教学中，让学生可以在积累知识的同时不断提升自身的语文思维能力。

（三）注重培养学生语文思维的深度。在高中语文教学中，对语文思维的深度要求也是非常高的。深度认识主要是让学生对语文思维能够有一个更加深刻的理解。高中教师在进行语文教学时，要对学生的思考方式及分析语文知识的能力有一定的要求，不断指导学生全面理解语文教学中的知识点，充分理解文章作者想要表达的深层次含义，准确发现事物本质，促进学生的全面发展，不断培养学生语文思维的深度。

四、结语

高中学生语文思维能力的培养，离不开高中语文教师在教学活动中实施的各种教学方案和策略。高中语文教师在其中要发挥好自身的教育引导作用，帮助学生认清和挖掘自身的学习潜力，在教学活动中着力于培养学生良好的学习习惯，让学生在潜移默化的教学环境中完成培养自身语文思维能力的任务。

参考文献：

[1]陈美，高中语文教学中学生语文思维能力培养策略[J].中国校外教育，2016，11：86.

[2]杨丽雅，在高中语文教学中培养学生语文思维的策略[J].西部素质教育，2016，21：240.

[3]姜旭日，高中语文教学中学生语文思维的培养策略[J].才智，2015，28：192.