浅议高校英语写作存在问题及应对措施

夏莲茹

摘要：英语作为目前全球范围内使用最为广泛、使用人数最多的通用语言，其已经成为我国除语文和数学之外各年级段学生所必修的语言课程。英语教学基本包括听、说、读、写四个部分，但整体而言，在学生英语学习过程中，英语写作是其中最为重要的组成部分。所以在日常的高校英语教学过程中，积极开展英语写作教学、提升学生写作能力非常必要。所以本文尝试分析当前高校英语作文教学中所存在的问题，并针对性的寻找解决措施。

关键词：英语写作；高校英语；问题；措施

英语写作水平能够在很大程度上体现人们对于语言的掌握程度。对于高校学生而言，其英语学习情况很大程度上决定了其英语写作水平。目前高校英语教学过程中，部分教师对于英语写作的认识程度还存在不足，从而使得英语写作存在诸多问题，学生的英语写作水平难以快速提高，课堂教学效果差强人意。

一、当前高校英语写作所存在的问题

（一）汉语思维对于高校英语写作产生影响。相对于中国人而言，西方国家在文化、历史、生活习惯以及思维方式等方面都存在着明显的差异，并且在双方语言表达上，这种差异更为明显。例如汉语普遍是采取由重到轻、由简到繁或由繁到简的方式来描述事物或表达观点，表达具有一定顺序性，能够有效吸引听者兴趣；而对于西方国家而言，其在语言的表达上更侧重按照句子结构或语法的形式。所以高校英语写作中较为突出的问题之一是中国式的语言表达，这种情况下大部分的学生英语作文中存在大量的语法知识错误，所写书的英语作文基本都是简单词汇堆砌出的句子，文章整体不够连贯，缺乏色彩。

（二）高校学生缺乏正确的学习动机。由于中西方思维习惯所存在的差异，使得学生在英语写作的过程中频繁出现中式英语，在此情况下势必会导致学生消极对待英语学习的情况，并且失去英语写作兴趣。而英语写作具有持续性和实践性的特点，其属于语言基础知识，需要日积月累才能够具备良好的写作能力，达到较高的写作水平。但是大部分高校学生错误的认为只要多背单词和句式就能写好作文，其错误的学习动机阻碍了英语写作的进步。

（三）高校学生英语词汇量不足，掌握语法知识较少。高校学生的英语词汇量不足、掌握语法知识较少是阻碍高校英语作文教学开展的重要因素。并且在此情况下会导致学生英语写作难度显著增加，出现词不达意的情况。而且因为学生所掌握的语法知识较少，使得其在英语写作过程中无法把所要表达的内容准确的写出来，文章整体结构和联系性较差，高校学生的英语作文处于较低水平。

二、提高高校英语写作水平的具体措施

（一）培养学生对于英语写作的兴趣。通过转变学生对于英语写作的学习态度，提升其对英语写作的兴趣，就能够取得较好的写作教学效果。作为高校英语教师，应当以身作则，通过带领学生听英文歌曲、看英语类电影或电视来提升学生的学习兴趣，同时教师还应当根据自己的亲身体会或咨询他人的方式为学生推荐适合英语学习的优秀影视作品，如此来为学生构建英语学习的环境，使得学生可以从中，深刻感受到英语的魅力，从而培养学生的英语说话思维与方式，尽量减少其在英语写作的过程中所出现的语法错误，提升其写作的信心。与此同时还能够培养学生的语感，帮助学生积累英语词汇，提高学生的英语语言表达能力，使得学生在写作的时候能够有词可以写、有话可以说，达到提升对于英语写作兴趣的目的。此外在课堂教学中还可以为学生播放英文歌曲以及英语短视频，不仅能够活跃气氛、降低学生的学习疲惫感，还能够提高学生英语学习和写作兴趣，提升课堂教学有效性。

此外，作为教师还应当积极向学生分享英语写作的经验和技巧，降低英语写作的困难程度，积极帮助学生转变当前所存在的不正确或不恰当的学习态度，同时教师在课堂教学中还应当做好与学生的交流沟通工作，缩短与学生之间的距离，使得学生在遇到英语学习方面问题的时候，能够第一时间与教师进行沟通，有效解决所存在的问题，从而可以更加激发自己学习英语写作的兴趣。

（二）注重训练学生英语基础知识。作文是由词语和句子组成。所以词语是文章的基础，更是其中重要组成部分。为提大学生的英语写作水平，应当从加强学生词汇技艺方面入手。大学生大多掌握一定的英语词汇，但是数量还不够，所以教师可以采取诸如听写、课前朗读英语词汇等硬性措施来促进学生背诵和记忆单词。而语法作为限制句子中词语词关系的规则，只有正确掌握语法知识，才能够确保写出的英语句子合理有效。针对中西方语言文化所存在的差异问题，学生在英语写作的时候，除了加强词汇记忆，还需要对其做好英语语法知识教育工作。传统语法教学侧重详细讲解语法规则，对此学生也只是机械的接受和记忆，导致其最终对语法知识倒背如流，却不知如何正确使用。所以在对大学生进行语法知识教学的时候，应当把侧重点放在复习和巩固其已经掌握的英语语法知识上，具体可以采取做大量的英语语法习题的方式，使其在练习过程中逐渐正确掌握语法知识的使用，达到知其然并知其所以然的理想教学效果。所以通过大量的语法习题练习，还能够使得学生的英语写作语言更加的连贯和流畅，并且丰富和强化学生的英语词汇，一举多得。

在教学过程中，教师还可以要求学生在课余时间反复朗读或背诵优美的英语范文，通过反复的朗读背诵帮助学生形成自己的语感，纠正自己的语调，从而能够使得其形成惯性，在英语写作的时候，自然而然的写出恰当、优美的句子，提升其英语作文文采。

（三）教师对于学生的英语作文要予以认真评价。大学生的英语写作中势必存在一些问题，作为高校英语教师，应当对学生的作文予以认真评价，这也是提升学生英语写作水平的重要措施之一。例如学生在完成写作之后，教师应当对学生的作文认真的批改，并且就其中所存在的不恰当地方给予批注，使得学生能够通过重新阅读自己的文章而实现二次学习，纠正出现的错误，减少在日后英语写作过程中出现同样错误的几率。此外教师还可以从中选出较为优秀的作文在课堂上对其优缺点进行点评，让其他学生模仿和借鉴。

还可以采取学生之间互相交换修改的方式，让学生在交换修改的过程中，不仅强化现有的写作知识，还能够主动借鉴学習他人值得学习的地方，切实提高自己的写作水平。

三、总结

英语写作对于高校英语课程而言非常重要，其不仅关系到学生的英语成绩，还能够对学生未来发展产生较为显著的影响。提升学生的英语写作水平能够提升其工个人工作能力，使得其可以在未来更好的满足工作需求，所以无论是高校还是学生都应当切实注重英语写作教学工作。

参考文献：

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[2]张琼.基于大数据的高效英语写作反馈策略与传统模式的比较研究[J].成都师范学院学报，2017（01）.