“互联网+”时代加强和改进高校思想政治理论课研究

苏述庚

摘要：网络时代背景下，对高校思想政治理论课带来了巨大的挑战，因此随着网络时代的快速发展，加强和改进高校思想政治理论课已刻不容缓。

关键词：网络时代；高校；思想政治理论课；改进策略

高校开设思想政治理论课的主要目的是培养高校学生科学合理的世界观、人生观以及价值观，坚定大学生的理想信念。網络时代背景下，对高校思想政治理论课带来了巨大的挑战，因此随着网络时代的快速发展，加强和改进高校思想政治理论课已刻不容缓。

一、网络时代对高校思想政治理论课带来的挑战

（一）思想政治理论课教学观念面临的挑战

随着网络时代的快速发展，高校思想政治理论课应加快网络信息化建设进程，培养相关教育者现代化教学观念及意识，认真分析高校学生在积极学习马克思主义思想政治理论知识的同时，还强烈要求思想政治理论课教学要时刻与时代同步，并根据高校学生的思想情况，全面调动广大学生学习思想政治理论课的兴趣。所以高校思想政治理论课要想在网络时代持续健康发展，就必须创新优化教学观念。

（二）思想政治理论课教育者信息素养面临的挑战

当前，国家教育部门已经加大了对思想政治理论课教育者的深层次培训，每个省教育厅也积极响应开展了专业的培训。然而实际采用的培养计划和培养内容均将重心放在了强化教育者理论基础上，对教育者信息素养的培养缺乏必要的关注。大部分思想政治理论课教育者的信息素养参差不齐，彼此之间存在较大的差异化，还有部分年纪大的教育者未开设博客、微信等平台，无法适应网络信息化时代发展，更别说掌握现代高校学生的内心思想、学习和生活状况了，教学整体效率不容乐观。

（三）思想政治理论课教学模式面临的挑战

将网络多媒体技术融入到思想政治理论课教学领域中，能够集文字、图片、视频为一体，直接冲击着高校学生的综合感官，进而提高学生的注意力，有效强化了学习效果。然而，由于课件的更新速率缓慢，实际中使用的数据、视频及图片都不够先进，影响了学生的课堂学习积极性。网络时代具有信息传递即时性、更新速率快等特点，因此高校思想政治理论课教育者应注重课件更新常态化。但是目前，大部分高校均以大班教学为主开展思想政治理论课，采用一言堂教学模式，极大地削弱了学生的学习积极主动性。

二、网络时代加强和改进高校思想政治理论课的策略

（一）学习网络知识，改进教学观念，全员全过程全方位育人

网络时代背景下，担任高校思想政治理论课教学活动的教育者应及时学习各类有价值的网络知识，教育者除了具备专业的理论素养，充分掌握课程内容外，还要积极了解网络化技术、管理手段，全面贯彻落实通过计算机多媒体技术加强高校思想政治理论课的教学理念。

突出以学生为课堂中心的理念，落实宽领域的教学观念。高校思想政治理论课主要围绕德育活动而展开，因此实际教学中，教育者应不断加强学生的自我全面发展和自我完善。教育者应在阵地观念的基础上，充分发挥网络技术在高校思想政治理论课教学中的辅助性功能，同时利用网络技术进一步扩大教学范围，增强学生的学习欲望。摒弃传统灌输式的教学模式，加强网络互动力度，为学生提供丰富的教学空间，积极享受网络时代为思想政治理论课教学带来的便捷性。

（二）紧跟网络时代，强化思想政治理论课教育者的信息素养

高校思想政治理论课教育者应紧跟网络时代发展步伐，不断强化自身的信息素养。唯有与时俱进，才能深入了解高校学生的思想实际，唯有了解高校学生的思想实际，才能保证思想政治理论课满足高校学生的思想需求、学习需求、生活需求，唯有满足高校学生三方面的需求，才能调动学生的课堂学习积极性。当前，高校应结合自身发展特点，主动聘请资历高的信息学院的教育者来校加强培养思想政治理论课教育者的专业信息素养。掌握网络时代特点，构建适合自己的网络化平台，教育者必须开设博客、微信等公众平台，建好QQ群等思想政治工作新媒体平台，制作传播微视频、微党课、微理论等贴近当代大学生特点的新媒体内容产品，以便及时和在校学生保持密切的思想交流。此外，网络化平台还有助于促进广大师生的积极互动，及时发现问题并深入分析和有效解决，全面消除各类不良因素，从而实现预期的教学效果。

（三）掌握网络时代特点，创新思想政治理论课教学模式

网络时代背景下，应摒弃过去陈旧的一言堂教学模式。高校思想政治理论课教育者应引进双主体教学理念，首先，教育者应转变自己的知识传播者角色，扮演好组织者、指导者与合作者角色。现代教育者应将更多的时间和精力放在激励思考层面上，在完成本有的职能权限外，还应帮助学生解答疑惑问题、与学生积极互动。其次，积极寻求能够提高学生课堂主体地位的教学模式，实际教学中，思想政治理论课教育者可考虑采用基于互动的参与式教学模式及探讨式教学模式等。思想政治理论课教育者应针对课程具体内容，融入学生喜闻乐见的话题，鼓励学生在课堂上表达自己对某一问题的见解与看法。

（四）科学设置教学内容，推动社会实践教育课程化

高校思想政治理论课教育者应以课堂教学优势为切入点，注重信息处理的质量及其方法的有效性。网络信息化时代下，教育者不能只注重学生的信息量获取，而是要培养学生对各类信息的准确甄别及筛选能力，也就是强化学生的价值判断与观念，明确思想政治理论课的具体目标。因此教育者应积极研究问题的方法与立场，保证每位学生在脱离具体问题后还能够正确有效使用问题的方法及立场。教学内容应紧密联系教育者的研究，设置教学内容过程中，应注重专业知识与教学目标的有机融合，在强调重点内容的同时还要兼顾体系。教育者在探索问题中应体现信息处理的方法与立场，在学生群体中发挥示范功能，提高学生对观念形成逻辑的认识。

三、结论

虽然网络时代对高校思想政治理论课教学带来了诸多挑战，但也为其提供了多元发展机遇，相关教育者应紧跟网络时代发展，将先进的信息化技术渗透到高校思想政治理论课课堂中，继承和发扬传统教育教学方法，适应时代和实践发展新变化，提升教学内容，创新教学手段，坚持把立德树人作为中心环节，把思想价值引领贯穿思政课教学的全过程和各个环节，形成教书育人、实践育人、管理育人、服务育人和文化育人，实现预期的教学效果，培养又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。

参考文献：

[1]黄珊萍.“互联网+”时代高校思想政治理论课面临的问题及对策研究[J].兰州教育学院学报，2016