浅析提高初中数学教学质量的措施

蒋平

摘要：初中数学是一门重要的学科，为了帮助学生奠定坚实的数学基础，教学中教师应创新授课方式，改变传统的教学模式，落实生活化教学法，讲解数学知识时结合生活中的事物，促使学生快速理解知识点，容易掌握教学内容。此外，也可以运用分层教学法以及应用多媒体技术授课，有利于提高数学教学质量。

关键词：初中；数学教学；质量

前言

当前，初中数学教师要想构建高效课堂，教学中可以运用多媒体技术，在网上查找教学资源，精心设计成课件，授课时播放生动立体的教学内容，便可激发学生学习兴趣，在兴趣的驱使下，调动起积极性和主动性，以良好的状态学习知识。也可以联系生活中的事物渗透数学知识，促使学生在学习中快速理解知识点，进而扎实掌握数学定理，必然会提高教学效率，有利于提升教学效果，最终实现预期制定的教学目标。

一、以往初中数学教学中存在的问题

以往初中数学教学过程中以传授知识为主，忽视分层教学，致使学习能力较差的学生，在学习中难以高效完成学习任务，不仅打击学生的自信心，还跟不上教学进度，逐渐学生之间拉开距离，就会出现两极分化的现象，难以提升全体学生的平均分数。再就是授课时始终照本宣科，不注重提出问题，无法驱使学生主动探究，便会发现学生在学习中缺少积极性，导致教学氛围非常沉闷，必然会影响学生学习情绪，学习中经常注意力不集中，从而无法深入理解数学概念，为了应付考试，开始死记硬背知识点，容易忘记之前所学的知识，渐渐地学生感觉数学课程内容难以理解和掌握，进而不主动学习，不利于提高数学教学质量。对此，以下文章提出了运用多种教学方法以及有效的教学策略，便可解决存在的问题。

二、提高初中数学教学质量的措施

（一）运用多媒体授课

在网络时代下，多媒体技术兴起，逐渐应用于初中数学教学中成为一种新颖的教学方法，课堂上教师根据教材内容，在网上搜索图片、教学视频，精心设计成PPT，授课时借助体投影仪和先进的教学设备，播放直观、动态的图像、微视频，便可吸引学生的注意力，从而主动学习课件中的知识点，由被动的状态转为积极学习知识，有效提高积极性和自觉性，充分可知运用多媒体技术辅助数学教学具有重要意义。例如：在学习《几何图形》时，就可以运用多媒体授课，进而操作计算机随着切换画面，呈现出生动、形象的几何图形，促使学生在学习中充分了解不同图形的特征，逐渐理解抽象的数学知识，深入理解之后，记忆和掌握几何图形空间立体结构特征，能够准确区分不同图形的几何体。并且，动态的画面刺激学生的多种感官，便可快速记忆知识点，有效增强记忆力。同时，提高学生的理解能力、辨识能力、学习效率。由此可知，可以根据不同的教学内容，运用多媒体技术设计课件、幻灯片，不仅增强学习学习兴趣，还提高数学数学效率和质量[1]。

（二）运用生活化教学法

现阶段，初中数学教师讲解新课程时，可以将数学知识与生活中的事物联系起来，落实生活化的教学方法，促使学生在学习中快速理解知识点，在理解前提下，全面掌握本节课的重点知识，学习效率明显提高。例如：在学习《轴对称》时，依据教材内容，展示出生活中常见的轴对称图形，详细讲解不同图形的中心轴必须相互对称和平行，便可判断出图形属于轴对称，逐渐学生明确如何区分轴对称图形，进而加深对数学知识的理解，进一步辨识能力和理解能力。因此，授课过程中就可以根据不同的教材内容，运用生活化教学法，创设生活化情景，使抽象的知识点具有生活化的特点，以便于学生轻松理解知识点，从而快速掌握轴对称图形的特点，必然会提高数学教学质量[2]。

（三）运用分层教学法

目前，初中数学课堂教学中教师在讲解数学知识时，应充分考虑到学生之间存在差异，便可运用分层教学法，从而根据学生的数学成绩、学习能力，将其分为多个层次，针对各个层次的学生设定不同的学习目标，提出不同的要求，做到分层教学。对于学习能力较差的学生，布置容易完成的学习任务，促使学生在学习中高效整理知识，对于学生出色的表现，及时给予鼓励和表扬，以此增强自信心，对学习数学知识信心倍增，促进学生更好地学习。此外，针对学习能力较强的学生，适当增加学习任务的难度，调动学生积极思考，在学习中发挥出发散思维，快速整理出解题思路，思维能力和解题效率得以提高。由此可知，开展分层教学，使全体学生都能高效学习，逐渐拉近距离，进一步提高全体学生学习效率[3]。

（四）引导学生自主探究

初中数学教学内容比较复杂、抽象，学生在学习中经常感觉数学知识难以理解，便开始死记硬背知识，为了改变学生的学习方式，教学中应做到以学生为中心，从而预留充足的时间引导学生自主探究，突出学生的主体地位，将学习的主动权交给学生，逐渐增强学生探究能力和自主学习能力。例如：在学习《勾股定理》时，先布置预习任务，要求学生在规定的时间内，探究推导勾股定理的步骤，促使学生明确学习目标，进而主动探究教材内容，在自主探究中認真总结知识点，不仅提高自主归纳能力，还调动学生积极探究学习，不再处于被动的状态，对于学生出色的表现，予以鼓励和赞扬，激励学生更加积极地探究勾股定理的用法和推导过程，逐渐在探究中深入理解知识，理解之后记忆知识点，既改变了学习方法，又提高了理解能力和自主探究能力[4]。

总结

总之，初中数学教学过程中教师应更新教学理念，改变灌输式的教学方法，从而应用分层教学法，便可根据学生的具体情况，分为多个层次，实现因材施教的教学目标。除此之外，注重创设生活化的教学情境，引发学生积极思考，逐渐意识到数学知识来源于生活，进而在生活中主动探索知识，渐渐地积累更多的知识，有效提高学生探究能力，充分体现出运用多种教学方法和教学策略，能够获取最佳的教学效果，实现学生数学学习上的进步。

参考文献：

[1]邵立波.提高初中数学教学质量的策略[J].现代农村科技，2014（24）：60

[2]隋秋平.提高初中数学课堂教学质量的具体措施[J].中国校外教育，2013（34）：27-28

[3]朱艳秋.浅析如何提高初中数学教学质量[J].中国校外教育，2012（01）：35

[4]梁泽勇.提高初中数学教学质量的措施探讨[J].品牌（理论月刊），2011（03）：104