小学语文教学中的作文教学探讨

王洪

摘要：文章结合当前小学语文作文教学的实际情况，在文中从四个方面简要论述，如何有效开展小学语文作文教学，以期促进小学作文教学的开展，提高学生的写作能力。

关键词：小学语文；作文教学；策略

随着新课改的深入发展，小学作文教学得到了发展机遇，新课改要求教师要以学生为本开展教学，突出学生的主体地位，注重对学生写作过程和写作技巧的引导。小学生的可塑性很强，在作文教学中教师要及时指导，使学生养成良好的写作习惯，促进学生作文写作能力的提升。

一、作文教学要贴近生活，引导学生观察新事物

小学语文作文教学的开展，要求教师为学生们创造一个更广阔的发展空间，打破传统教学模式的束缚，立足于生活开展教学活动，引导学生善于观察生活中的事物，并在其中寻找写作的灵感和思路，创作出高品质的作文。小学语文教师要认识到学生间是存在个体差异性的，学生的个性特点、学习能力、基础水平都有所不同，所以教师要结合学生的实际水平开展教学活动，使各层次学生的写作水平都得到提升。引导学生仔细观察身边的人和事物，随时积累写作素材，鼓励学生养成写日记的好习惯，在阅读或生活中发现优美的句子要做好记录，这样便可以在自己的写作中引用。只有当学生自己乐于写作时，学生才能积极的参与到写作活动中，教师在写作教学中要注意培养学生对生活细节观察能力，进而在丰富学生写作素材的同时提高学生写作能力。

二、引入多媒体教学技术，拓宽学生写作思路

在小学语文教学中教师思想落后、教学方法单一化是导致教学低效的原因，作文教学要求教师要具有丰富的思想意识和教学经验，使学生在写作中树立一个正确的写作观念，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作积极性。大量教学实践表明，将多媒体技术引入到小学作文教学中能够取得良好教学效果，多媒体教学技术的运用，使学生的写作思路更清晰，学生们的写作积极性更高涨，有效提高了小学语文课堂教学效率。在信息技术迅速发展的背景下，教师可以在网络中找到丰富的写作范文和素材，使学生掌握的写作资源更丰富，并掌握更多的写作方法。例如教学生写作夏天的景色时，学生们在听到作文要求后有些迷茫，不知道该从哪里开始入手写，这时笔者使用多媒体技术先为学生们播放了夏天的景色，将学生们带入夏天的情境中，通过这种方式激发了学生的写作灵感，学生们纷纷开始描绘自己眼中的夏天景色，通过写作抒发出自己的真实情感。

三、以学生文本，充分发挥学生主观能动性

素质教育下的小学作文教学，教师要坚持以生文本的理念开展教学工作，充分發挥学生的主体作用，运用丰富的教学手段激发学生的写作意识和创造积极性，运用日常积累的素材，促进学生写作水平的逐步提升。有部分教师在实践教学中将学生的成绩作为教学重点，要求学生要完全按照自己的要求写作，这使得学生们写作出的内容特别相似，学生们的作文缺少探索意识和创新精神，教师的这种做法抑制了学生能力的发挥，有些学生已经习惯了运用教师教授的写作模版，无论是什么内容的题目和内容都套用模版写作，进而出现写作跑题现象。素质教育背景下，小学语文教师在教学中要给学生更多的空间，大胆放手让学生自主写作，而要注重对学生写作过程的引导，使学生养成良好的写作习惯，掌握扎实的写作功底。教师可以在班级中组织征文活动、竞赛活动，通过这种方式激发学生们的进取心和好胜心，将优秀的作文在班级集中和学校宣传栏中展示，为学生们提供一个发展的平台。

四、鼓励学生课外阅读，提升学生写作能力

课外阅读是积累写作素材、开阔学生视野的有效途径，课外阅读是对课堂教学的一种补充和延伸，通过加大课外阅读力度，能够有效促进学生写作水平的提升。目前的小学语文教材内容选择，非常贴合小学生的年龄和心理状态，都是非常适合小学生阅读的内容。在写作教学中，仅靠教材知识的学习是不够的，教师要鼓励学生多进行课外阅读，使学生在阅读中感受语言的魅力和优美的文字，并学会将这些素材转化为自己的写作素材，并更好的应用到自己的写作中。此外，教师要注意对学生课外阅读的引导，帮助学生筛选适合学生阅读的内容，当学生阅读一篇文章后，教师要提出问题引导学生对阅读内容进行深入分析，并谈谈自己的理解和看法，例如对文章优美段落的理解等等。做好对学生阅读情况的监督，使学生阅读适合自己的内容，促进学生写作能力的提升。

结束语

综上所述，小学语文作文教学要在关注学生写作要求的前提下开展，结合学生的实际情况对学生进行有针对性的指导。小学生写作不是不可以模仿作文模版，而是要求学生在模仿中提高自己的写作能力，教师要注意对学生写作方法的引导，帮助学生改掉不良的写作习惯，通过课外阅读丰富写作素材，不断提高学生的写作能力。

参考文献：

[1]刘申.关于新课标下小学语文作文教学的探析[J].教育教学论坛，2013（10）：237

[2]刘凤霞.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（09）：54-55