高校计算机操作性课程中微视频的应用探讨

薛明霞

摘要：随着时代的发展，我国各行各业均呈现出良好的发展趋势，信息技术的应用使我国高校计算机教学效率逐渐提高，改善了传统教学的弊端，對高校计算机教学工作的实施奠定了重要基础。本文将对微视频在高校计算机操作性课程中的应用效果进行分析探讨，从而来拓展教师的教学思路。

关键词：高校；计算机操作性课程；微视频；应用

随着计算机技术的创新改革，微视频逐渐产生，微视频通过互联网技术的运用使课程内容逐渐扩展，提高了教学内容的多样性，在高校计算机教学中运用微视频加强了师生间的有效沟通与交流，从而满足学生的学习需求，促进学生全面发展。笔者将分别从：高校计算机操作性课程教学现状、“微课程”的概念及应用优势、高校计算机基础课程“微课程”教学模式建构，三个方面进行阐述。

一、高校计算机操作性课程教学现状

基于社会信息化趋势下，社会对计算机人才的需求逐渐增加。计算机教学作为高校重要科目之一，旨在培养专业的计算机人才，就目前来看高校在计算机人才培养方面取得了一定成绩，但依然存在诸多问题，主要表现在两个方面。

一方面来看，教师未对学生的差异性加以重视，在高校计算机教学中教师通常采用一刀切模式，未对学生个性化差异引起重视，在这种情况下无法满足不同学生的学习需求，致使学生无法掌握更多致使，对后续学习的开展十分不利。

从另一方面来看课程容量与课时分配缺乏合理性，就目前来看计算机技术在我国各行各业中均得到了应用，并发挥着一定作用，致使计算机课程教学内容逐渐丰富多样。然而从实际教学来看高校计算机课时设置相对较少，一些教师为了赶进度便会忽视许多的知识点，未对重难点细化讲解，依然将知识停留于表面，导致计算机教学现状不容乐观，还有待进一步完善。基于这种情况下，教师应对传统教学观念进行更新，实现以“学”为中心的转变。基于这种情况下教师应发挥自身引导作用，对学生自主学习能力培养引起重视，使传统单一的教学方法得到转变，

二、“微课程”的概念及应用优势

综上笔者对高校计算机操作性课程教学现状进行了分析，就目前来看高校计算机教学还存在诸多问题，将微课程运用到计算机教学中可发挥出一定教学作用，笔者将对“微课程”相关概念及应用优势展开分析。

（一）微课程的概念

微课程是以计算机技术为主，与教育领域结合的重要产物，具有独特性、时代性。在高校计算机教学中通过微课程的运用，以教学视频为载体，将教学重点难点有效整合，为学生呈现教学内容，通过感官刺激来达到教学目的提高教学效果。总的来说微课程是现代教育的产物，充分打破了传统教学的桎梏，具有划时代的意义。

（二）微课程的应用优势

在高校计算机教学中通过微课程的运用可发挥一定应用效果，一方面可促进计算机教学模式的充分优化、帮助学生更好地了解学习难点、同时提高了学生的自学能力，详情如下。

计算机学科作为一门实践的教学科目，需要师生全身心参与到课堂教学当中来，将微课程运用到高校计算机教学中可使计算机教学模型得到充分优化，帮助学生更好地理解相关知识，使传统教学模式得到转变，在这种教学模式下可加深学生对知识更好地记忆。

通常情况下教师在计算机教学中会利用微课程教学来帮助学生理解知识重点难点，帮助学生了解到学习的难点，学生在学习中一旦遇到问题便可反复观看微视频，加深学生更好地理解。

微课程结合了声音、文字及图像等，可在一定程度上激发学生的学习热情，充分树立学生的自信心。从教学要求上来说，高校计算机教学一直以来都是将体育技能训练作为主要的教学内容，而不同体质的学生对于体育技能的掌握不一样，因此需要针对不同的学生设置不同的教学内容。并且其教学方式是以学生为中心，通过教师的引导使得学生获得所需要的技能与知识。

三、高校计算机基础课程“微课程”教学模式建构

基于微课程教学模式下，高校应合理规划教学环节，笔者将从以下方面进行阐述。

（一）学习内容导读设计

微课程以微视频为主来开展教学，在课程导入、知识讲解、操作演示等方面均发挥了有效作用，在计算机新课教学中，教师应对课程导入加以重视，在具体实施中应以课程特点及学生特点为主对教学内容科学划分，将课程内容的核心知识点呈现给学生，从而激发学生的积极性。在导读设计中教师利用网络技术对导读板块予以设置，对学习目标及任务有效明确，值得注意的是，教师在制作微视频过程中不应拘泥于形式，既可以从网上查找也可以自行录制，并做好后期加工，确保教学的趣味性，唯有这样方可提高学生的学习主动性。

（二）学习任务与问题设计

此外教师应根据学生的知识接受能力及爱好特点对微视频、PPT、HTML网页等方式进行设置，根据学生实际特点来选择合适的方法，从而提高学生的学习热情。在具体实施中教师通过任务驱动方式与课程内容、目标的结合，将学习任务及问题控制在合理范围内，并对思维拓展类任务适当增加，提高学生的发散思维及探索精神，有利于学生主动性的提升。

（三）协助学习活动设计

高校计算机课程内容具有一定抽象性，仅仅靠教师的讲述无法提高教学效果，另外还会影响到教学效率的提升，为了改善这一问题教师可在微视频中加入重难点知识，通过小组合作学习方法为学生营造良好的学习氛围，与此同时教师可将相关情境融入到学习中，对学生的思路合理引导，对相关知识进行探索。当知识探讨完成后便可实现知识的内化。

（四）综合评价测试设计

在计算机教学中教学评价作为有效至关重要的教学环节，基于传统教学模式下由于时间不充分，教师无法意识到教学评价开展的重要性，在微课程教学模式下教师应对综合评价测试合理设计，将计算机操作步骤上传到微视频中。在这种情况下学生可根据自身情况来选择练习，对自身的不足充分弥补。此外，学校还应定期对教学平台尽心维护，并及时更新教学平台上的内容；教师也可通过平台充实教学APP、微课等方面的内容，而学生则可通过平台与教师进行实时沟通和交流。

结束语

就目前来看我国高校在计算机课程教学中还存在诸多问题，通过微视频的应用可打破传统教学的桎梏，使学生学习的积极性被充分激发，有利于教学质量及效率的全面提升。因此在未来，教师还应当加大在高校计算机基础课程中对“微课程”教学模式的探索力度，从而在促进学生全面发展的同时有效推动计算机基础教育事业的长效进步。

参考文献：

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[2]汤颖. 高校计算机基础课程的“微课程”教学模式研究[J]. 电脑知识与技术， 2015，33：99-100

[3]孙宁. 高校计算机基础课程的“微课程”教学模式研究[J]. 信息与电脑： 理论版， 2016，02：220-221