浅谈高中设计素描教学中培养学生的设计思维能力

曾崴

摘要：素描是绘画的基础，就像人的骨骼，是绘画的骨干；也是绘画者最需要节制、需用理智来协助的艺术作品。而设计素描是现代设计的绘画表现形式，也是现代设计绘画的训练基础，是培养设计师设计思维和表现能力的有效方法，是认识形态、创新形态的重要途径。

本文章分析了设计思维与设计素描关系，并浅谈高中设计素描教学中如何培养学生的设计思维。

关键词：高中设计素描 设计思维 培养

素描是艺术高考中很重要的一门课程，不仅能培养学生的造型理解，还能提高学生以后的设计思维能力。设计素描是现代设计的绘画表现形式，也是现代设计绘画的训练基础。设计素描能探究物体的形态的构成和结构，同时也在探究物体形态的构成美，再进行思维提取美的元素和美的表现，这是因为设计素描中设计思维是由我们的大脑延伸至手，最终完成一幅艺术化的作品，随着设计领域科技的发展设计思维也成为了教师和学生之间艺术沟通的桥梁，它是学习中最好的辅助方式。

一、素描与设计素描

素描是一门独立的艺术，素描又是一个古老的话题。对于学习专业绘画的学生来说：

素描是最开始学习的部分，也是设计的基础，也是最为重要的部分。例如专业老师会对你说比例、透视、结构、明暗、构图等，这些都将在素描的学习过程中反反复复地练习，也是贯穿在日后所有的正式的素描作品中。对于艺术家来说：素描是正式的作品创作最初的草图。是体现灵感技法，特别是在重要绘制作品时显得特别重要。设计素描是传统素描设计艺术的结合产物，是構建在传统素描绘画基础上的。把探索研究世界的具象表现手法与侧重意象形态的表现手法有机结合，运用设计原理，创造性地描绘物体，从而展示艺术造型的新型概念。设计素描的内容除了透视、形体结构、明暗、造型原理与规律等，更重要的是理性的认识、抽象思维的训练与抽象的发现和表现以及设计思维和创造思维的培养。素描与设计思维组合成的设计素描，其它主要体现在：直接性与间接性的结合、个别性与概括性的结合、典型性与综合性的结合三个方面。这三个方面在具体思维活动过程中并不是孤立的，而是相互关联、相互作用的辩证统一关系。

二、设计素描教学中培养设计思维

设计素描强调主观观察，更强调由基础素描的临摹对象转变为设计素描的表现对象，要求审美能力和设计思维的任意发挥，成就一幅艺术作品的产生。由此可见，素描是主动地描绘物体，从而培养学生的的艺术潜质，让学生在学习过程中能够主动、积极并快速体会所学知识。当设计素描还应体现当代特色，应和时代内涵和特征相符。在素描学生中，加强素描本身的艺术语言、加强审美意识的培养，是学生运用自己独特的造型语言，将生活中的物件转化为新的物体，使设计素描成为创造素描，为以后学习打好基础。

在高中素描教学中培养学生的设计思维能力，并增加思辨能力也是很重要的，设计素描不仅需要感性能力还需要理性能力，用感性技法去打动人心，用理性去表达作者的思想。在设计素描学习中需要学生之间互相学习对方的思维模式，从而培养多角度的思辨和独立的思考能力。另外，设计素描作品中人文知识的感性认知，是提升人们的语言组织表达能力和逻辑思维能力和设计思维能力。

三、设计素描在艺术高考中的地位

素描是设计素描的基础，设计素描利用素描进行设计构思（即设计的草图）。素描是一种造型能力，设计素描换个叫法，可称为主观素描，更具主观意识。所以教师应在教学中培养学生的造型能力和设计思维能力，更要让学生明白，设计素描是通过大脑和手、眼的配合，通过犀利的洞察力、较强的分析能力、准确的表现力，抽象的想象力，将物体形态表达出来，在学习素描中学会思观察、思考、用过自己的专业眼光去观察生活。

现在的艺术高考中的设计素描，其实就是为了考察学生的素描挤出和设计思维意识，从而推出来的一种综合性艺术考试模式。当今社会设计思维能力突飞猛进。老人跌倒都没人扶，是因为曾经有人去扶老人却被讹诈了，有人说是中国人的人性败坏，没好人，其实这并不是道德问题，而应该对人性的重新归位。没有生活的阅历就不会有艺术产生，设计素描的这条路上走的越久就越会发现，这其中有多少思考能够推动设计的进步，能够带来提升，让自己变得更强。

四、设计素描在考试中创新思维捷径

物以稀为贵。在省考或院考众多试卷中与众不同，首先要做到回归生活。艺术来源于生活，生活化的设计会给人亲近感，拉近和观看者的距离。其次画面的氛围要给人一种能产生联想。就像老朋友，画面使人产生共鸣。最后强调特征和个性。就像人一样，人的骨骼都是一样的，但是有胖的、瘦的、高的、矮的，个体的特征带来不同的个性，所以在选取主体物或者对象的时候是非常关键的，它决定于观看者的印象深刻的重要因素。

五、总结

设计素描应该打破素描基础教学的思维方式和传统套路教学模式，应从多方面出发去改变学生的认识物件的思维模式，大力鼓励学生自己的创意方式并加以引导，这对学生创新创创作绘画有更大的帮助。因此在设计素描学习中，教师的引导尤其主要，鼓励学生创新创作设计思维的培养，引导学生大胆去绘制自由形态和题材，触类旁通的掌握素描中的造型规律。在以后的学习中，也能够大胆创新绘制，突显设计素描的特征，让自己能够适应社会发展，注重自身的设计思维培养和提高。

参考文献：

[1]彭晓智.设计素描教学中意象思维的培养[J].美与时代（上），2013

[2]白玉成.高职院校素描教学中设计思维的培养[J].郑州铁路职业技术学院学报，2009

[3]程玻.中国艺术设计素描教学——学生设计思维培养新探索[J].艺术科技，2015