中职生国学经典有效诵读方法和方式初探

摘要：中职阶段的学生，正处于人生成长的关键时期，由于学情比较特殊，中职课堂需要不断创新，通过形式多样的国学诵读提升学生的精神境界和人文素养，本文尝试创新中职国学经典诵读模式，以语文生态课堂为阵地，以多元文化活动为助力，以职教技能大赛为契机，多种方式，多种渠道对学生进行优秀国学文化的熏陶，引导学生在诵读经典中提升人文素养，增强综合实力。

关键词：中职生；经典诵流传；有效诵读；方法初探

中华民族历史悠久，国学经典灿若星河，这些优秀的文化经典，凝聚了前辈先贤们的大智大慧、睿语哲思，是一份宝贵的精神财富。古今中外，凡读书之法，有阅读、朗读和诵读。而国学经典诵读对人的全面发展、终身发展以及对民族文化的传承都有不可估量的价值。

近年来，随着职业学校办学规模迅速扩大，中职生源广杂，学生素质参差不齐，不少学生行为习惯偏差，认知水平略低，感悟能力不足，对精品更是缺乏审美眼光及审美力。如何采取行之有效的措施，引导学生逐渐形成积极向上的人生态度，明确职业理想，提高自律，成为德才兼备的职业技能人才，这是中职课堂面临的一个问题。作为一名中职教师，在教学实践中，一直在探索能有效提升学生整体素养，引导学生健康成长的教育方法和方式，结合本校目前正在推行的传统文化教育，笔者初步探索通过培养学生的国学经典诵读能力，以多样化的诵读方法和形式，让学生在诵读经典中逐渐爱上读书，在经典的浸润中传承中华民族优良品质，提升个人素养。具体尝试如下：

一、以语文生态课堂为阵地

课堂是教学的主阵地，课堂教学是教与学的有机统一。教师要“以生为本”构建语文生态课堂，最大限度地调动学生的学习积极性，最大限度的激发学生的潜能。古人云：书读百遍，其义自见。除了组织学生每天早上十分钟集体诵读热身外，还充分利用语文课堂，带领学生熟练诵读教材所选国学经典篇目。在诵读方式上，除了传统的个人朗读，集体诵读，分角色演读外，我们还进行了《我跟中央电视台主持人一起诵读经典》的活动，教师在教学一体机上播放有关视频或录音，请学生跟这些名嘴一起诵读，在诵读中模仿，并开展有关模仿秀比赛。让学生参与其中，乐在其中。不仅如此，笔者设计的一堂优质课《将进酒》，以撒贝宁主持的《经典咏流传》设置情境导入，尤其在学生“读”的环节上独具匠心。先是听配乐诵读，要求学生在听的同时闭目想象，体会意境；欣赏完文本后，学生自读，品味语言；继而进行诵读比赛，选出音、情、韵俱佳者，来演绎笔者编导的课本剧《将进酒》，最终录制成《经典诵流传》保存到班级档案中。这种新的教学设想既遵循教学原则，又适合学生求奇心理，不仅让学生获取感性的认知，而且产生灵魂上的共鸣。学生兴致盎然，学习效果明显。以语文生态课堂为阵地，让国学经典诵读成为常态化，最终使国学经典得以有效地传承。

二、以多元文化活动为助力

如果说语文课堂是经典诵读的主阵地，那么，课外的多元活动同样发挥着无可替代的作用。为此将经典与音乐、绘画、表演完美融合，诵读与各学科的教学相互嫁接。其宗旨是：在坚持诵读的基础上，配以丰富的文艺和竞赛活动，使学生把诵读同多元活动紧密结合在一起，把学生们的特长发挥到极致，让学生们在轻松娱乐的环境中受到教育，陶冶情操。在“职教活动周技能展演”、“音美专业汇报演出”、“演讲比赛”、“教师节系列活动”、“元旦文艺汇演”等多元活动的语言类节目彰显深厚的文化底蕴，受到极大关注。尤其是”走进函谷关，品读国学经典“励志研学活动中，在老子圣像前师生千人诵读《道德经》，庄重的表情，虔诚的态度，洪亮的声音，成为函谷关景区一道靓丽的风景。以社团多元活动为助力，将国学经典诵读及传承推向高潮。

三、以职业技能大赛为契机

普通高中看高考，职业学校看大赛。近年来，随着中职学校技能大赛内容的不断丰富，技能大赛获奖选手升学和就业待遇的不断提高，各学校对技能大赛的重视度也在不断加强，技能大赛成绩在某些程度上已成为衡量学校办学质量的一个标杆。2018年5月，由贺青云、冯爱琴老师共同辅导的中华传统经典短剧《鸿门宴》，它集结了朗诵、表演、音乐、舞蹈和武术等多种元素，以全新的视角，独特的构思，传神的演绎 ，在市技能大赛中脱颖而出，以优异成绩获得参加省赛的资格，同年11月该剧在第二届河南省中等职业学校中华优秀传统文化大赛中取得了骄人的成绩。不仅如此，在本校更是掀起了诵读国学经典乃至“ 演绎传统，品味经典‘的热潮。以技能大赛为契机，树立榜样引领学生传承优秀民族文化，在潜移默化中用經典文化涤荡学生的心灵。

总之，根据中职生生理和心理特点，结合我校实际，我们积极推行国学经典诵读活动，经过时间的考验和学生、家长、社会的反映，证明我们的方法是正确的，方式是灵活多样的，收效显著的。以圣贤为师，与经典同行。它唤起了学生创造的灵性，奏响了学生心中诗文的琴弦，激活了学生的好奇心和充满激情的美好情怀，健全了学生的人格魅力，提高了学生的文化品位、审美情趣与文化底蕴，以致实现学生的长足发展。