高职铁路专业学生职业生涯规划探析

潘珍��

摘要：高职铁路专业学生职业生涯规划教育面临着诸多亟待解决的问题。文章以湖南铁路科技职业技术学院为例，分析了高职铁路行业学生职业生涯规划存在的不愿非对口就业和自主创业意愿低等问题，探索高职铁路行业学生职业生涯规划教育的对策。

关键词：高职院校；铁路；职业生涯规划

近年来轨道交通产业高速发展对人才的强劲需要，轨道交通产业带动了铁路院校及铁路专业人才就业率。铁路院校就业率甚至超过本科院校，个别需求旺的铁路专业就业率高居湖南高职毕业生就业率榜首。据湖南省教育厅2017年2月发布的《湖南省高等职业教育质量年度报告》显示，2016年湖南高职毕业生就业率达91.05%。排名前十的专业有两个是铁道运输类专业，其中就业率第一的是高速铁道技术，99.03%。”。株洲多家院校，2016届毕业生工资最高的是湖南铁路科技职业技术学院，平均月收入为4900元。

高就业率和高薪资近年来吸引了成千上万的莘莘学子来报考铁路院校，就读铁路专业。

一、 导致铁路专业学生普遍职业生涯规划存在以下误区

1. 铁路专业学生不愿意非对口就业

铁路专业就业率高，取决于铁路专业的毕业生总数据。铁路专业学生只看就业率高，忽视就业率的性别差异性。由于行业和职业要求，轨道交通产业基本需求的是男性员工，所以铁路专业女生并没有很高的对口就业率。其次，铁路专业学生不愿意非对口就业，对非对口单位置之不理。最后，国铁与地铁相比，能解决员工住宿，月收入相对微高，铁路专业学生对地铁单位挑三拣四。铁路专业学生不愿意非对口就业，是高职铁路专业学生职业生涯规划教育亟待解决的问题之一。

2. 铁路专业学生自主创业意愿低

据株洲新闻网报道“株洲多家职院就业率超本科院校 铁路专业收入最高”显示，在湖南铁道职业技术学院，2016届毕业生中选择自主创业的只有 0.06%，拟创业的只有 0.09%。铁路专业学生只看到轨道行业就业的高薪资，忽视国家给予的创新创业政策，不愿意自主创业，是高职铁路专业学生职业生涯规划教育亟待解决的问题之二。

3. 铁路专业学生专业认同偏低

根据湖南铁路科技职业技术学院2016级铁道通信信号160名学生在职业生涯规划教育课程上的随机问卷统计，只有不超过10%的学生是自己填报的专业，认可并愿意积极从事专业学习。90%以上的学生对已经选择就读的铁路专业并不了解，或者知之甚少。甚至有5%的学生明确表示不愿意就读该铁路专业，也不愿意去轨道交通行业就业。高就业率与低认同率导致学生消极学习，未来消极应付工作的生涯矛盾，是高职铁路专业学生职业生涯规划教育亟待解决的问题之三。

二、 针对铁路专业学生普遍职业生涯规划存在以下误区，我院采取以下措施

1. 转变观念、完善职业生涯规划教育教学理念

构建铁路专业学生“职业生涯规划教育模式”首先要从转变观念入手。职业生涯任课教师和辅导员是关键。老师要充分认识职业生涯规划教育对于学生个体的重要意义，老师观念要更新，才能有效地开展职业生涯规划教育，才能转变学生和家长的观念，不盲目铁路就业，不死守对口就业。

课程建设是高职铁路专业学生职业生涯规划教育的基础和核心，是普及职业生涯规划知识和理论的重要途径。使用科学的评估方法，指导学生学会知己，学会知彼，最后做出适合自己的决策。课程建设不能局限于职业生涯理论教育，要注重案例教学，以点促面带动铁路专业学生的职业生涯规划教育。除了注重铁路专业人才成长的优秀案例外，一定要对比非铁路对口就业的优秀人才的示范案例。树立非对口就业和创业的优秀案例，引导学生多渠道就业，树立条条道路均能有出息的思想。

2. 领导高度重视创新创业教育，搭建双创平台

作为湖南省五所优秀创新创业高职示范院校之一，十分重视大学生创新创业中心建设，在创业基地建设上投资了近2亿元，为学生提供了一个良好的创业平台。此外，送培10余名老师获得高级创业导师。2017年9月成立创新创业学院，系统管理我院大学生创新创业中心。

学院定期举办“新维度”双创大讲堂，“创业导师进课堂活动”，“创业导师进校园活动”系列活动。邀请成功的创业者、著名企业家、商界精英，围绕创新创业等话题，与我院学生分享经历、交流经验，以此激发学生的创业意识，活跃学生的创新思维，明确创业方向，坚定自己的创业梦想。

综上所述，学院通过组织参加各类创新创业大赛、创业导师进课堂、进校园等活动载体，为同学们提供了丰富的实习实训机会和创新创业条件。我院大学生创新创业中心先后获得首批湖南省高校大学生创新创业孵化示范基地、省级众创空间、市级众创空间、株洲市特色双创示范基地、株洲市青年创新创业学院等多项荣誉。

3. 职业生涯规划教育和专业教育相结合，增强学生专业认同

学校除了在招生宣传时做好专业介绍外，我校在培养学生专业认同方面做了以下工作：

首先，在大一第一学期，统一开展新生入学教育，要求各个二级学院都要有专业认知教育，甚至纳入教学计划。通过入学专业认知教育及时地对学生进行专业普及，让学生初步地了解所学专业，对专业发展前景有一定的期望，确定初步的择业目标。

其次，全校举办专业比赛，以比赛促进专业任课教师对专业的认识。要求专业任课教师在专业认识课上全面地对学生进行专业普及，包括培养目标、培养特色、主要课程、就业状况等，让学生完整地了解所学专業，对专业发展前景有进一步的期望，确定适当的择业目标。

最后，加强职业生涯规划教育教学，职业生涯规划教育内容阶段化，针对各年级学生的不同心理特点分别教学，大一认识专业，培养专业兴趣；大二提升专业，确定择业目标；大三强化专业，实现理想就业。此外，通过开展职业生涯访谈、模拟招聘比赛，邀请优秀毕业生回校讲座，组织到校企合作单位参观实践等各种活动让学生了解就业的各种政策及各专业就业的灵活性，扩大专业就业面的认识，做好充分就业准备。

总之，专业教育和职业生涯规划教育相结合，真正意义上实现了职业生涯规划教育贯穿整个高职三年教育，引导学生正确认识自己，认同专业，把自身的发展和所学专业紧密结合起来。

作者简介：

潘珍，湖南省株洲市，湖南铁路科技职业技术学院。