浅析小学数学高效课堂教学策略

摘 要：随着新课程改革素质教育的发展，如何提高小学数学教学的效率，打造高效的课堂教学成了教师关心的话题。在小学数学教学中，教师不仅要引导学生掌握和理解数学知识，还要提升学生的数学能力，发展学生的思维能力，提升学生的数学综合水平。因此，教师可以加强对学生的数学知识应用训练，为学生创设生活化的教学情境，让学生从身边的事物入手，更有利于学生数学学习兴趣的提升，从而实现高效课堂的目的。

关键词：小学数学；高效课堂；教学策略

小学阶段是帮助学生打好学习基础，养成良好学习习惯的重要时期。因此，小学数学教师在教学中，要注重学生兴趣的激发，让学生对知识有着强烈的欲望，从而让学生在学习中体验到学习的乐趣。结合学生的年龄特点，教师可以从生活中学生熟悉的具体事物入手，巧妙地引入到教学课堂中，从而更能提升学生的学习积极性，打造高效的数学教学课堂。

一、 创设生活情境，提升学习兴趣

小学数学教师在教学中，要结合教学内容为学生创设教学情境，活跃教学气氛，提升学生的学习兴趣，从而有效地发展学生的认知能力和思维能力，达到优化课堂教学的效果。教师可以运用多媒体给学生进行图片、视频的展示，也可以用具体的物品让学生进行观察，或是让学生进行亲自操作等。比如在有关时间教学的时候，教师可以拿一个石英钟给学生展示，让学生通过钟表的数字和结构理解时间的概念，同时让学生在本子上用钟表画出有关的时间，这样，学生通过教学情境，不仅能牢固地掌握数学知识，同时也能进行知识的应用，从而提升了课堂教学效率。从生活的实例出发，可以引起学生情感的共鸣，让学生通过熟悉的事物来进行数学知识的理解，有效地提升学生的学习兴趣。

二、 采用合适的教学方法，培养学习兴趣

学生的学习兴趣是学好一门功课的重要因素，培养学生的兴趣也是一个长期的过程，因此教师在教学中，要结合教学内容运用适合的教学方法，这样不仅能让学生体会到学习的乐趣，也能逐步地培养起学生学习数学的兴趣，为学生以后的学习奠定良好的基础。兴趣是学生学习的内动力，如果学生对数学没有兴趣，就不会去进行主动的学习和探究，反而会将数学学习看做是一个任务，这样势必会影响学生的学习效率，导致教学效果不明显。因此，小学数学教师在教学中，要运用多样化的教学形式，培养学生的学习兴趣。比如，通过亲自的动手操作，对三角形的内角和等于180度进行探究，通过随机数来进行数字大小的区分，用分组的方法让学生明白乘法和除法的知识内涵等。小学教师同时也要为学生布置一些有趣的数学试题，既能帮助学生巩固已经掌握的知识，也能培养学生学习和探究的兴趣。

三、 注重教学语言，活跃课堂气氛

小学生比较活泼好动，教师在课堂教学中，要注重教学语言的科学运用，用语言架起和学生沟通的桥梁，从而更能激发学生的学习积极性，活跃教学气氛。在教学的过程中，教師语言的情感对学生的影响具有重要的作用，小学生会因为喜欢教师的语言而建立起学习数学的兴趣，教师的鼓励可能会促进学生的积极投入，体会成功的快乐。在数学教学中，教师既要做到数学知识的表达完整、清晰、准确，也要体现出对学生的关心，具有浓厚的情感色彩和趣味性，这样更有利于调动学生的教学活动的积极参与，活跃课堂气氛。同时教师也应该尊重学生，平等地对待每一个学生，多对学生的进步和优点进行鼓励，促进学生的主动性学习，培养学生的创造力。

四、 互动性教学，发展学生的思维

苏霍姆林斯基曾经说过：“手和脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它更明智；脑使手得到发展，使它变成思维的工具和镜子。”因此，小学教师在教学中，要将学生的动手操作和动脑思考结合起来，引导学生进行互相的交流和互动，活跃学生的思维，促使学生积极主动地进行教学活动的参与。比如，教师在学生掌握了基本的几何图形的基础上，可以引导学生进行动手实践，在进行圆锥侧面积计算的时候，教师可以让学生准备圆规、剪刀、胶水等物品，然后画一个圆，剪出一个扇形，然后制作一个圆锥体，这样通过学生的实际操作，学生很容易就能明白圆锥体的侧面积计算公式的内涵，不仅能让学生牢固地掌握数学知识，也能有效地促进学生思维能力的发展，实现高效教学课堂的目的。

五、 分层教学，让所以学生都能收获成功的喜悦

获得知识和成功是让学生体验学习快乐的有效方法，然而由于学生的个体差异性，导致了学生的学习能力和认知程度存在一定的差异性。教师按照正常的教学进度进行，会让学习能力强的学生没有进一步提升的动力，却使学习能力弱的学生感到吃力，体会不到学习的乐趣。因此，小学数学教师可以根据学生的知识水平和学习特点进行分层教学，将教学内容分成简单、中等和较难三个层次，从简单开始，逐步地引导学生进行深入，这样每一个学生都可以通过思考取得进步，体会到学习的快乐，从而更有利于挖掘学生的潜力，提升学生的知识水平。在知识训练上，教师也应该给学生布置一些基础知识训练、变式训练以及提升训练，让学生根据自己的知识水平进行适合的试题进行练习，更有助于帮助学习能力弱的学生打好基础，中等的学生突破数学知识的重难点，让学生能力强的学生更上一层楼。

总之，小学数学知识的学习是一个不断积累的过程，教师应该根据数学的特点，进行教学优化，激发学生的兴趣，提升学生的思维能力，鼓励学生之间多交流合作，让每一位学生都能积极地参与教学活动，都能在学习中体验到成功的乐趣，从而让学生在快乐的过程中掌握知识，提高数学知识水平，有效地提升教学效率。

参考文献：

[1]代红梅.先进理念与行为创新缺一不可——小学数学有效课堂教学策略初探[J].新课程学习（上），2015，04.

[2]张学明.“真学课堂”模式下小学数学课堂教学策略浅析[J].华夏教师，2015，06.

作者简介：

袁存金，青海省海东市，青海省海东市乐都区雨润中心学校。