藏语双语教学模式转型研究

摘 要：语言教学模式并非一成不变的，而是随着社会的发展不断变化。本文简单回顾了我国近百年来的教育发展历程，客观分析了目前双语教学面临的传承与发展问题，并进一步详细地探讨了关于藏语双语教学模式转型升级的具体路径，希望能够为相关研究提供一些有价值的参考建议。

关键词：双语教育；藏语；教学模式；转型路径；策略探讨

一、 引言

根据教育部门颁布的发展规划纲要，少数民族学校要大力推行双语教学模式，将汉语教学纳入基本的课程体系当中，全面加强双语教学，以有效促进社会变革和转型升级。近年来，随着各地政府的重视程度不断提高，规划方案逐渐趋于完善，双语教学模式改革取得了显著的应用成果，但与此同时，也不可避免地存在一些问题，需要广大一线教育工作者和专家学者展开进一步深入的研究，探析目前双语教学模式转型中存在的主要问题，并提出具体的教学改进策略，希望能够有效提升双语教学的质量水平，促进我国教育体系变革的顺利发展。

二、 藏语双语教学面临的传承与发展问题

文化是一个民族赖以生存和持续发展的必要前提，然而在现代化社会背景下，许多优秀的传统文化正在被现代文明所替代，逐渐走向消亡。藏语双语教学所面临的问题实际上也就是传统文化在现代文明中的传承与发展关系。

（一） 生存与发展问题

自西部大开发政策实施以来，少数民族地区的经济条件水平得到了大幅度的提升，与此同时，人们的思想观念也发生了巨大的变化，要想维系社会的和谐发展，需要所有人的共同努力。由于受历史、文化等多方面因素的影响，我国绝大多数的专业课程都是以汉语为通用语言工具，因此，对于学生们而言，有必要熟练掌握并运用国家通用语言来学习各种现代化知识，努力为将来的就业发展做好充足的准备。少数民族学生长期生活在母语环境体系下，在学习这些专业课程时经常会遇到一些语言障碍问题，不仅不利于其个人的成长与发展，难以适应当今社会对于多元化人才的需求，也不利于少数民族地区经济发展水平的提升。

（二） 文化传承研究

实施藏语双语教学模式的主要目的不仅仅在于让学生掌握知识本身，而是希望通过语言文化的学习不断丰富他们自身的内涵，从而在真实的语言情境下实现自我发展，同时，也让少数民族学生既能充分保留藏语文化特色，也能迅速适应现代化主流社会的发展要求。因此，推行藏语双语教学模式不仅仅是为了满足国家政策和地方经济发展的现实需求，也是保护和传承我国优秀少数民族文化的必然要求，对于促进我国社会主义文化事业的多元化发展而言具有十分重要的意义。

三、 藏语双语教学模式转型的有效策略探讨

（一） 构建开放性的双语教学体系

一直以来，我国少数民族学校和汉族学校都是处于相互封闭的状态，许多人认为双语教学模式只存在于少数民族学校中，实则不然。随着义务教育在全国范围内的推广，当地政府应积极实施多民族合校政策，构建开放性的藏语双语教学体系，在征求家长和学生个人意愿的前提条件下，为他们提供不同形式的双语课程教学，满足学生个性化的发展需求。与此同时，民汉学校还应经常组织一些文化交流活动，以促进藏族学生和其他民族学生之间的相互交流，增进对彼此文化的相互了解，从而有效培养学生们的民族团结意识和爱国情怀，并为其提供多重文化认同的学习体验。

（二） 拓宽双语课程教学资源

藏语双语教学的课程标准包含两个部分，一是“藏语”标准，二是“汉语”标准，缺乏课程标准的教学活动是无据可依的，因此，學校在开展藏语双语教学活动时，无论是编写教材、设计教案，还是评估试题、考卷命题等都要严格遵循相应的课程标准。此外，针对目前双语教育中教学资源匮乏的问题，教师和学生可以从图书资料、课内外活动、生活经历等方面来深入挖掘有价值的教学资源，尤其是要充分利用网络信息技术，建立完善的藏语双语教育网络资源平台，从而有效保障各项教学活动的顺利展开，促进学生综合文化素养的全面发展。

（三） 实施多样选择性的教学模式

学校在开展藏语双语课程教学时，一定要充分尊重学生个人的意愿，尽可能地满足他们的实际学习需求，为此，当地政府和学校在制订藏语双语教学规划方案时，一定要事先征求学生的意见和看法，然后在此基础上再设计合理的教学方案。即便是来自同一地区，拥有相同文化背景的学生，其文化适应能力、交际能力以及将来的职业规划等也都有所不同，因此，学校应当在尊重学生意愿的前提下，为其提供多样化的教学模式选择，从而有效满足他们的个性化发展需求。目前，我国已有多所民汉合校实施了该教学模式，取得了十分显著的应用成果，值得我们在今后的教学中大力推广。

（四） 提高双语教学师资队伍的综合素质

新时期背景下，学校要想顺利推动藏语双语教学模式的转型升级，提高教师队伍的综合素质水平是关键。作为一名藏语双语教师，除了要具备较强的专业教学能力，还应能够熟练地运用藏语和汉语与学生进行交流，开展各项教学活动，不仅有助于增进师生之间的情感，还能显著提升课堂教学效率。因此，学校有必要采取分段式的人才培养模式，来培养出一批具有双语教学能力的教师人才，除了专业能力的提升以外，还应注重拓宽他们的文化视野，增强其跨文化沟通和教学能力，不断提升他们的职业综合素养，以满足藏语双语教学模式转型升级的现实需求，促进我国文化教育事业的顺利发展。

四、 结语

综上所述，藏语双语教学模式的转型不仅仅是教育学领域的研究课题，还涉及国家政策、地方经济、文化传承、社会发展等多方面的问题，少数民族学校应予以高度的重视。一方面，要加快完善双语教学体系，不断拓宽现有的教学资源，另一方面，还应注重提高教师队伍整体的综合素质水平，努力创设出一个良好的藏语双语学习情境，尽可能地满足学生们多样化的学习需求，进而有力地推动藏语双语教学模式的转型升级，促进我国社会主义文化事业的稳定可持续发展。

参考文献：

[1]连文斌.藏汉双语教学中汉语教学重点的研究——以甘肃民族师范学院为例[J].现代语文（学术综合版），2014（08）.

[2]史民英，肖铖.西藏语言学科师资队伍现状浅析[J].西藏教育，2011（08）.

作者简介：

英加布，中级职称，甘肃省甘南藏族自治州，甘南藏族综合专业学校。